高中歷史怎么學(xué)可以考出高分
高中歷史怎么學(xué)可以考出高分
高中歷史學(xué)習(xí)，方法很重要，想要考個(gè)歷史高分學(xué)習(xí)方法也是不能多少的，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中歷史考高分的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
高中歷史考高分的學(xué)習(xí)方法
一、列好基本框架
每一學(xué)科都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、線索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的清晰的認(rèn)識(shí)。
比如在學(xué)習(xí)秦朝時(shí)，可簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)為：
建立(包括時(shí)間、人物、都城)
鞏固(包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施)
繁榮(指具體表現(xiàn))
衰亡(包括衰亡的原因)
掌握了這一簡(jiǎn)單的方法后，在今后學(xué)習(xí)漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時(shí)，就可以自己來歸納學(xué)習(xí)，對(duì)每一朝代的特點(diǎn)可以自己補(bǔ)充。
在這些大致內(nèi)容列出來之后，不妨深入思考一些問題。比如說，為什么有些城市經(jīng)常被作為首都，選擇首都的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，為什么會(huì)有這些標(biāo)準(zhǔn)?再比如，為什么有些朝代能堅(jiān)持幾百年，有些朝代卻如曇花一現(xiàn)，各個(gè)朝代都有哪些相同或者不同的地方……我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史當(dāng)中，要培養(yǎng)自己的就是思考意識(shí)，這個(gè)世界沒有什么事情是無緣無故發(fā)生的，去探究一件事情的前因后果，會(huì)極大鍛煉自己的思考能力和預(yù)見能力。
精華在線的幾位歷史老師，在教學(xué)當(dāng)中，都非常注重幫助大家列好知識(shí)框架，可見這一點(diǎn)，在歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，是極為重要的。
二、補(bǔ)充史實(shí)和教材觀點(diǎn)
大綱列好之后，我們可以在大綱之內(nèi)補(bǔ)充基本史實(shí)。根據(jù)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容，添加重點(diǎn)歷史史實(shí)的各種因素：
事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)
事件過程(包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、口號(hào)等)
事件影響(包括性質(zhì)、作用、意義、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等)
在對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意去了解整個(gè)事情的來龍去脈，因誰而起，因什么事情而起，又是在當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)情況影響之下。歷史是事件的組合，一個(gè)個(gè)的事情，還是很有意思的。所以我們可以盡力去還原這個(gè)事情，大家都很愛聽老師的課，就是因?yàn)樗苤v歷史講得有意思，有深度，而且在聽得津津有味的時(shí)候還能順便把這個(gè)事情的所有內(nèi)容都記住了。
三、牢固掌握學(xué)習(xí)公式
歷史背景、原因和目的
歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)
?、?經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……
⑵ 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……
?、?文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景：(一)國(guó)內(nèi)：1、經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)+資本主義萌芽+土地集中。2、政治①腐?。汗賵?chǎng)+軍隊(duì)+財(cái)政②階級(jí)矛盾。3、思想：愚昧自大。(二)國(guó)際：1、經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革 命→市場(chǎng)原料。2、政治：資本主義擴(kuò)張。
歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
如十月革命的歷史條件：(一)國(guó)內(nèi)：①經(jīng)濟(jì)：資本主義發(fā)展到壟斷，相對(duì)落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級(jí)壯大、革命政黨成熟、力量對(duì)比變化等③思想：列寧主義指導(dǎo)。 (二)國(guó)際：帝國(guó)主義忙于一戰(zhàn)等。
高中歷史學(xué)習(xí)原則
1.“循序漸進(jìn)”──就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。
2.“熟讀精思”──就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。 “精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。
3.“自求自得”──就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。
4.“博約結(jié)合”──就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5.“知行統(tǒng)一”──就是要根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見，脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識(shí)，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。
高中歷史學(xué)習(xí)的建議
一、博采厚積，品味暢游歷史知識(shí)長(zhǎng)河的快樂
歷史學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)由感知到積累并理解歷史的過程。如果人類歷史文明發(fā)展的進(jìn)程是一條長(zhǎng)河，那么中華文明就是長(zhǎng)河中一股源遠(yuǎn)流長(zhǎng)永不間斷的涓涓溪流，她流淌著中華民族的崛起興衰、悲歡離合、失落榮辱、艱辛發(fā)展、智慧夢(mèng)想……而所有這些對(duì)我們未來成長(zhǎng)有用的歷史知識(shí)都可以通過我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡(luò)以及歷史典籍等來廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進(jìn)一步感知?dú)v史的本真做好積淀。而今天我們能有幸暢游于歷史知識(shí)的長(zhǎng)河，從我國(guó)古代歷史的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)為北京人能吃上燒熟的食物而激動(dòng)不已，為商代人把文字刻寫在龜甲獸骨上而興奮莫名，為漢代人們第一次穿上薄如蟬翼的絲衣而快慰，為南朝祖沖之第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位數(shù)字而喜悅，為唐時(shí)開明盛世萬民歸一文化輝煌中外往來頻繁而驚嘆，更為明時(shí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一而驕傲，為祖國(guó)古代文化藝術(shù)的累累碩果而自豪;從我國(guó)近現(xiàn)代歷史的學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)因祖國(guó)的貧弱而被動(dòng)挨打甚至簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約而羞愧，為近代先進(jìn)的國(guó)人艱辛求索中國(guó)革命的道路甚至不惜犧牲自己的生命而喟嘆，更為共產(chǎn)黨人多次使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，使多難的祖國(guó)終于崛起復(fù)興而振奮。上述這些讓我們每一個(gè)炎黃子孫感到心靈悸動(dòng)的歷史信息，我們積累的越多，我們的人生就會(huì)越充實(shí)快樂智慧。
二、體驗(yàn)親歷，品讀探究歷史本真的情趣
《論語》有云，“工欲善其事，必先利其器”，未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們擁有廣博的知識(shí)還不夠，更要靈活采用一些有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，以此來幫助我們更好地品讀探究歷史本真的情趣。如“西安事變”一目，為更好地理解事變相關(guān)史實(shí)，我們可以按照歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、史論等歷史要素來編演情景劇，同學(xué)們想象穿過“時(shí)空隧道”神入歷史情境，讓自己成為當(dāng)時(shí)的張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、周恩來等歷史人物，象演員進(jìn)入角色一樣去體驗(yàn)探究他們當(dāng)時(shí)的心境，可以幫助我們感悟歷史的本真，夯實(shí)我們的歷史記憶。所以，課堂上老師為我們創(chuàng)設(shè)的一些討論、展示、游戲和講故事等活動(dòng)，我們除了要積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解和展示學(xué)習(xí)收獲外，還要尊重他人的看法，分享他人的智慧，激發(fā)、拓展自己的思維。而下列“提綱挈領(lǐng)，仔細(xì)研讀”、“織網(wǎng)串珠、梳理架構(gòu)”、“易思善疑、觀察聯(lián)系”等都是很好的歷史學(xué)習(xí)方法，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用，就能幫助我們把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)、基本線索和歷史的學(xué)習(xí)要點(diǎn)等，并促進(jìn)我們養(yǎng)成歸納綜合、勤思善疑的學(xué)習(xí)好品質(zhì)。
三、感悟踐行，品嘗汲取歷史智慧的碩果
歷史是一種記憶，皇城古道、愛恨情仇;歷史是一種知識(shí)，四大發(fā)明、唐詩宋詞;歷史更是一種智慧，存續(xù)文化、鑒往知來。我們的先人在不斷吸納、創(chuàng)造和豐富歷史文化中，也使人類從愚昧野蠻走向了進(jìn)步文明。歷史上數(shù)不清有多少英雄豪杰、仁人志士，不僅對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，而且也實(shí)現(xiàn)了其人生的價(jià)值，而這些都與歷史的陶冶感悟啟迪分不開的。如為治水三過家門而不入表現(xiàn)了大禹公而忘私的高貴品質(zhì)，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表明了文天祥視死如歸的凜然正氣和萬丈豪情。我們景仰他們，珍惜他們留給我們的精神遺產(chǎn)，細(xì)細(xì)品嘗從中汲取到的歷史養(yǎng)分，并用強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感來踐行他們的品行，必會(huì)為我們未來健康、美好的人生涂抹上絢麗的神彩。而歷史上更有諸多發(fā)明、改革、戰(zhàn)爭(zhēng)等重大史事，均會(huì)給我們未來的人生以啟迪和警示，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的做法，同樣會(huì)使我們從中悟出許多道理，學(xué)會(huì)怎樣做事和做人，進(jìn)而使自己變得更聰慧起來。
生命有限，學(xué)海無涯。愿同學(xué)們能在人生積淀的關(guān)鍵時(shí)刻，帶著濃厚的歷史探究情趣，廣泛涉獵對(duì)自己成長(zhǎng)和未來發(fā)展有用的歷史信息，熟練掌握對(duì)自己終身學(xué)習(xí)有用的歷史學(xué)習(xí)途徑和方法，主動(dòng)探求祖國(guó)歷史發(fā)展和演變的規(guī)律，不斷反思中華民族艱辛前行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極吸納中華歷史文明的智慧，博古通今，鑒往知來，繼承弘揚(yáng)中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并在尊重和欣賞祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的同時(shí)，用深遠(yuǎn)的歷史眼光，懷著寬廣的世界胸懷，在有限的時(shí)光里，博采、探究、感悟、踐行，我們就一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來發(fā)展成為能適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求的國(guó)家棟梁之才!
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