孩子應(yīng)該怎么學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)
孩子應(yīng)該怎么學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)
如今的孩子從幼兒園開始便接觸英語(yǔ)，口語(yǔ)也成了家長(zhǎng)們平日關(guān)注的問題。如何學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
孩子學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
1、幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)“抓大放小”
其實(shí)孩子剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該采用“抓大放小”的方法，也就是不必過于強(qiáng)調(diào)句子結(jié)構(gòu)的完整性、介詞是否準(zhǔn)確，而是讓孩子掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的大致結(jié)構(gòu)。比如說：3~6歲的兒童，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，主要就是從宏觀上來理解句子的意思，而并不需要過分的強(qiáng)調(diào)其結(jié)構(gòu)。
2、早教學(xué)英語(yǔ)，年齡并不是問題
其實(shí)在際生活中，孩子從一出生就處于方言和普通話的“雙語(yǔ)環(huán)境”中，但這并不會(huì)妨礙孩子的語(yǔ)言發(fā)展。其實(shí)不管孩子學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言，年齡并不是主要問題。關(guān)鍵是看孩子有沒有興趣去學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言，如果他比較喜歡模仿這種語(yǔ)言的話，那他就會(huì)更容易掌握。
3、英語(yǔ)單詞掌握量
單詞是學(xué)好英語(yǔ)最為基礎(chǔ)的部分，如果孩子每天記憶的單詞，都能夠在生活中使用到，那么這些單詞就是有生命力的，而且會(huì)讓孩子記憶猶新。就目前國(guó)內(nèi)一些發(fā)達(dá)城市，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)單詞量可以達(dá)到1500個(gè)左右的詞匯量，而像英國(guó)、美國(guó)以及加拿大等國(guó)家一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個(gè)左右。
4、選擇中教or外教
一般來說，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在還是以線下中教為主，而線上主要就是外教。我們知道，外教的優(yōu)勢(shì)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)，家長(zhǎng)期待他的口語(yǔ)更純正，表達(dá)更地道。而中教老師在教學(xué)的時(shí)候，可能英語(yǔ)口語(yǔ)并不是那么的純正，有的甚至帶有嚴(yán)重的地方口音，所以還是建議選擇像Hellokid這樣的線上英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)，能夠讓孩子學(xué)到更為純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。
幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)怎么才能學(xué)好?其實(shí)現(xiàn)在這個(gè)已經(jīng)不再是問題了，根據(jù)上文家長(zhǎng)也能更好的為孩子選擇英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)了，想讓孩子學(xué)到純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，建議還是給孩子選擇線上英語(yǔ)早教，給孩子一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，也是給自己一個(gè)放飛夢(mèng)想的平臺(tái)。
孩子學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的建議
1.家庭英文閱讀啟蒙該從何下手?
其實(shí)很簡(jiǎn)單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長(zhǎng)有了英文閱讀的意識(shí)，隨時(shí)都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。
2.家長(zhǎng)不會(huì)英文也可以進(jìn)行嗎?
單純一點(diǎn)都不會(huì)的家長(zhǎng)非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，單詞量忘光而已，對(duì)于一兩歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對(duì)于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補(bǔ)救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對(duì)于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小孩子的排斥感會(huì)越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語(yǔ)已經(jīng)是相對(duì)完善的第一步了，此時(shí)雖然對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，但因?yàn)槟刚Z(yǔ)的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)，孩子開始接觸一些長(zhǎng)故事，有情節(jié)的故事，所以對(duì)英文閱讀會(huì)有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡(jiǎn)單認(rèn)知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡(jiǎn)單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔(dān)心這個(gè)問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國(guó)外的閱讀資源分級(jí)比我們要詳盡的多，一歲多就聽認(rèn)知類的，兩歲多就開始簡(jiǎn)單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事，也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語(yǔ)言，也是結(jié)合著畫面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語(yǔ)言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動(dòng)畫片起到的作用是什么?
原版動(dòng)畫相對(duì)于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫片不單純是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國(guó)內(nèi)適合大童的動(dòng)畫品(小學(xué)生)非常少，而國(guó)外的原版動(dòng)畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫的童聲音頻對(duì)孩子語(yǔ)言熏陶是非常有好處的，父母無須擔(dān)心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會(huì)有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語(yǔ)言內(nèi)容，如閱讀，精學(xué)等的同步開啟，孩子看原版動(dòng)畫也會(huì)隨之進(jìn)階。
6. 自然拼讀真的那么重要嗎?
自然拼讀是家庭閱讀啟蒙當(dāng)中的一個(gè)要素，不可或缺，但是絕對(duì)不能以自然拼為主體來進(jìn)行家庭英文啟蒙。家庭英文啟蒙是多種類多學(xué)科的一種通過第二語(yǔ)言為媒介的多元智能開發(fā)方式，而不是所謂的單獨(dú)一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。自然拼讀可以從兩三歲的孩童貫穿到小學(xué)兒童的英文學(xué)習(xí)，是持久的不可間斷的，不是瞬間記憶和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且要有大量的聽說做基礎(chǔ)，大量的閱讀配合才能相得益彰。所以說閱讀才是學(xué)習(xí)的核心，不管是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是以后學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。有興趣的，堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生。
7.英文閱讀需要為孩子一句一句翻譯嗎并且讓孩子進(jìn)行跟讀嗎?
不需要，前面講過：英文和中文在孩子大腦中是平行線，逐字逐句的翻譯會(huì)讓孩子混淆。如果孩子不問，就不翻譯，問就進(jìn)行探討式解釋，不做逐句翻譯，同時(shí)以大量的輸入為主，等到孩子有所輸出的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單讀物的認(rèn)知，朗讀等過程，因?yàn)槔首x也是大童英文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，可以快速過渡到自主閱讀階段。
8.英文閱讀資源太難買到了吧?
相對(duì)龐大的中文閱讀資源和體系，之前優(yōu)質(zhì)的原版英文繪本的確是非常難找的，但是近幾年因?yàn)槿嗣駧诺纳?，?guó)外經(jīng)濟(jì)不景氣，國(guó)外出版社對(duì)中國(guó)市場(chǎng)越來越重視，越來越多的優(yōu)質(zhì)兒童英文分級(jí)讀物被進(jìn)口到中國(guó)，好的英文閱讀資源也都引進(jìn)過來了，非常多，足夠家庭英文啟蒙用了。
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)
誤區(qū)一：學(xué)英語(yǔ)要看天賦
英語(yǔ)是所有學(xué)科中最不需要天賦的一門。數(shù)學(xué)、音樂、文學(xué)、物理……在這些學(xué)科上能不能取得矚目的成績(jī)，天賦的影響或許占很大比重，但語(yǔ)言學(xué)習(xí)——比如英語(yǔ)——真的不需要多少天賦。
我們家長(zhǎng)所要關(guān)注的，是：是不是讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣?是不是只知道讓孩子背單詞做題，忽視了口語(yǔ)的練習(xí)?孩子一直記不住一些英語(yǔ)中的固定搭配，真的不是因?yàn)樘熨x差或者記憶力不好，而是孩子缺乏練習(xí)、熟悉這些說法的機(jī)會(huì)。
誤區(qū)二：學(xué)英語(yǔ)是孩子一個(gè)人的事
如果孩子一開始對(duì)英語(yǔ)興趣一般，那么爸爸媽媽除了要想辦法讓孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，更應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)。
1. 讓孩子真正意識(shí)到，英語(yǔ)很重要很有用，所以爸爸媽媽也在努力地學(xué);
2. 在家里營(yíng)造更為濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)覺得無聊和枯燥;
3. 如果爸媽自己英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較薄弱，正好可以在自己學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)問題、找到方法，再看看能不能適用到孩子身上。
比如，有些爸爸媽媽可能會(huì)責(zé)怪孩子怎么老是記不住單詞，那為什么不自己也一起跟著學(xué)習(xí)，體會(huì)一下背單詞的難處，然后琢磨出一些更高效、更有趣地背單詞方法呢?甚至，還能讓孩子來考自己，讓孩子監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣也能激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)熱情：我要好好努力，才能出題考倒爸爸媽媽啊!
想想自己和孩子一起用英語(yǔ)做對(duì)話練習(xí)，也是很有趣的事情呢?甚至，你自己也得到很好的鍛煉呢。
誤區(qū)三：多讀課文，自然能學(xué)好英語(yǔ)
多讀課文可能會(huì)讓孩子對(duì)課文中的內(nèi)容印象更深，課文中出現(xiàn)的單詞和句子也會(huì)記得更牢，讀英語(yǔ)的口齒更伶俐、流暢不打結(jié)——但也僅限于此了。這不叫學(xué)好了英語(yǔ)。對(duì)于兒童來講尤其不合適。
我們都知道播音員和主持人是不同的，學(xué)英語(yǔ)的目的，是成為“主持人”，可以用英語(yǔ)自由交流、表達(dá)自己的想法、闡述自己的觀點(diǎn)，而不是見了外國(guó)朋友，拿出一張紙，照著上面的內(nèi)容來讀。換句話說，在英語(yǔ)朗誦大賽中成績(jī)很好的人，英語(yǔ)未必很好;在英語(yǔ)辯論大賽中表現(xiàn)出色的，才是真的英語(yǔ)好。
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