化學應該怎么學才能學得好
化學應該怎么學才能學得好
要想學好化學，必須先了解這門課程，找到適合自己的學習方法。那么化學應該怎么學才能學得好?以下是學習啦小編分享給大家的學好化學的方法，希望可以幫到你!
學好化學的方法
一、吃透課本，聯(lián)系實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學內(nèi)容。中學化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。
二、重視實驗，培養(yǎng)興趣
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，認真做好每一次分組實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。
三、注意記憶，準備“兩本”
化學有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學用語及其他知識點，好學易忘，我們要注意運用一些有效的記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學習元素化合價的時候，我們用歌訣幫助記憶：
鉀鈉氫銀正一價，氟氯溴碘負一價。鈣鎂鋅鋇正二價，通常氧是負二價。銅正一正二鋁正三，鐵正二正三碳二四。硅四氮磷負三五等等，這樣對于多種元素的化合價就可以很熟練的應用了。
再者，在學習化學之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“好題本”對于一些好題，好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
學好化學的技巧
1、注重雙基知識，突出重點。以課本為主線，認真吃透課本，全面掌握基礎(chǔ)知識，不能留有明顯的知識、技能缺陷和漏洞，這是學好化學的根本。在學習過程中，不少學生不能腳踏實地，好高騖遠，認為不會考課本上的內(nèi)容或者課本上的內(nèi)容太簡單了，因此在對課本基礎(chǔ)知識還沒有能真正搞懂吃透的情況下，一味地追求偏題、難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，實際上這是得不償失的。
在強調(diào)“雙基”的同時突出重點，其中化學用語是學好化學的基礎(chǔ)，所以我們在學習時，一定要花力氣通過記憶、強化訓練等方法來熟練掌握好常見元素符號、化學式、化學方程式等化學用語，只有這樣才能為繼續(xù)學習化學知識打下良好的基礎(chǔ)。
2、重視化學實驗，培養(yǎng)興趣。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，是教師講授化學知識的重要手段，也是學生獲取知識的重要途徑。上好實驗課，是學好化學的關(guān)鍵。
首先，課堂上要認真觀察老師所做的每個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內(nèi)容是什么?范圍是什么?解決什么問題?觀察時還要仔細、全面。
其次，要上好學生實驗課。課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，
親自做實驗，不要袖手旁觀。認真做好實驗內(nèi)容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細致地觀察，認真思考，多問、多想，從而來提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創(chuàng)新能力。
3、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際。我們賴以生存的世界，時時處處都與化學緊密相關(guān)。如：鋼鐵生銹、食物的腐爛、水的污染、人的呼吸是緩慢氧化，雪碧是碳酸飲料……要學好化學，必須熱愛生活、關(guān)注生活，關(guān)心身邊的化學。
學習化學，不能只滿足于課本上的知識，還必須注意優(yōu)化理論和實際的結(jié)合，注重化學、技術(shù)、社會的相互聯(lián)系，聚焦于社會熱點問題以及化學科技前沿。將化學理論與社會生活實際、環(huán)保知識、時事政策、能源和有關(guān)經(jīng)濟方面聯(lián)系起來，讓學生了解化學與日常生活的密切關(guān)系，用所學化學知識和技能解釋一些化學現(xiàn)象或解決一些化學問題，從而感受化學的重要性，學會關(guān)注生活、關(guān)心社會?！ 〕踔谢瘜W內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡單的規(guī)律。因此，常常學了后面的，忘記前面的。所以我們在學習中，要不斷地進行整理、歸納，把新學習的知識和原來學過的知識聯(lián)系起來，注意它們的共同之處和區(qū)別以及相互之間的轉(zhuǎn)變，使知識形成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，更加系統(tǒng)化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學好化學。
初高中化學學習方法對比
一、關(guān)于物質(zhì)分類
初中化學
一般將物質(zhì)分為混合物和純凈物→又將純凈物分為單質(zhì)和化合物→再將化合物分為有機化合物和無機化合物→再把無機化合物分為酸、堿、鹽、氧化物等。然后按照酸、堿、鹽、氧化物這樣的分類，對各類物質(zhì)的性質(zhì)進行通性研究。
高中化學
對于化合物，從另一個角度(看該化合物在一定條件下能否電離成自由移動的離子)將所有化合物一分為二，即電解質(zhì)和非電解質(zhì)，在很多情況下都需要判斷一種化合物是電解質(zhì)還是非電解質(zhì)，有利于對其進行性質(zhì)研究。
二、關(guān)于反應類型
初中化學
將化學反應按其反應形式，分為化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應4種基本反應類型。但這4種基本反應類型并不能概括所有化學反應，如
Fe2O3+3CO==2Fe+2CO2則并不屬于上述四種反應類型。
高中化學
根據(jù)化學反應過程中，元素的化合價是否發(fā)生變化，將所有化學反應一分為二，即氧化還原反應和非氧化還原反應，不再有“漏網(wǎng)之魚”。在高中化學學習過程中，會大量接觸氧化還原反應，所以熟練掌握氧化還原反應的有關(guān)知識相當重要。
三、關(guān)于物質(zhì)計量
初中化學
利用“物質(zhì)的相對質(zhì)量之比等于物質(zhì)的實際質(zhì)量之比”這一性質(zhì)，結(jié)合化學反應方程式，進行物質(zhì)之間的質(zhì)量計算。
高中化學
因為物質(zhì)之間的化學反應，微觀上是按照一定的“數(shù)目比”進行的，故引入“物質(zhì)的量”這一新的物理量，簡化了物質(zhì)之間的運算關(guān)系。進入高中學習，化學運算相比初中化學更簡潔，不再是令人頭疼的事情。
四、關(guān)于濃度表示
初中化學
通常用溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)來表示溶液的濃度，質(zhì)量分數(shù)越大，溶液越濃，反之則越稀。其實，對于溶質(zhì)和溶劑都相同的溶液來說，這種比較是可以的，而對于溶質(zhì)不同的溶液來說，這種比較是不科學的，因為“分子”是有大小的，“質(zhì)量大”并不一定代表“數(shù)量多”，僅根據(jù)溶質(zhì)在溶液中所占的質(zhì)量比例來判斷溶液的濃度是欠妥的。
高中化學
學習了“物質(zhì)的量”之后，越來越清晰地認識到物質(zhì)之間的反應是按照一定的“數(shù)目比”在進行的，在進行研究的時候更應該關(guān)注的是不同物質(zhì)之間的“數(shù)量”關(guān)系，而不是“質(zhì)量”關(guān)系。比如，我們問，a班和b班哪個班級學生多?雖然我們并未明確這個“多”是數(shù)量多還是質(zhì)量多，但幾乎不約而同地會去關(guān)注這兩個班級學生的數(shù)目而不是這兩個班級學生的體重。所以，高中化學中，引入了“物質(zhì)的量濃度”這一新的表示物質(zhì)濃度的物理量，更直觀地反映一定體積的溶液中，溶質(zhì)個體的“數(shù)目”多少，“數(shù)目”越多，濃度越大。無論是同種溶質(zhì)的溶液，還是不同溶質(zhì)的溶液，均可以通過比較其“物質(zhì)的量濃度”來比較哪一個真的更“濃”。
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