文科生應(yīng)該怎么學(xué)好文科政治
文科生應(yīng)該怎么學(xué)好文科政治
相信文科生都知道高中文科基本靠背，但是其實也有一定的技巧的，特別是學(xué)習(xí)政治。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的文科生學(xué)好政治的方法，希望可以幫到你!
文科生學(xué)好政治的方法
1、質(zhì)疑讓你學(xué)會思考
“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，加強自身質(zhì)疑能力的培養(yǎng)就是培養(yǎng)自己愛動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”所以，我們要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對某些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。
這些話雖然聽起來有點抽象，但是你可以從點滴做起，比如學(xué)習(xí)一個經(jīng)濟原理時，你該去思考這個原理放到現(xiàn)在這個時代是否依然使用，學(xué)習(xí)一個哲學(xué)原理時，去想可以運用這個原理的事件等。勤思考，多質(zhì)疑可以讓你的“政治頭腦”越來越靈活哦。
2、構(gòu)建好知識框架，常梳理
把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個方面入手，從內(nèi)容上，要求理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求你找得出來，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內(nèi)容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等。
構(gòu)建知識框架可以是一個單元，也可以是一本書，更可以是整個政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)部分，總之，構(gòu)建的過程就是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程，可以讓你對知識更加熟練的運用，歸納能力也是非常重要的。
3、找到知識核心結(jié)點
在知識學(xué)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該在加深理解的基礎(chǔ)上抓住某些“閃光詞”即關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。
關(guān)鍵詞是很重要的，記住了關(guān)鍵詞，一個部分的內(nèi)容就可以記憶的差不多了，這也是學(xué)習(xí)中的一個小竅門。
4、簡要概括，即歸納和總結(jié)能力
舉個例子：國家的基本階級和階級關(guān)系;國家制度──民主;國家性質(zhì)──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內(nèi)對外職能：國家結(jié)構(gòu)──我國的“一國兩制”等。這就是歸納和總結(jié)，而你需要做的是把自己所學(xué)的按照你自己所能做到的和想到的框架去整理出來，然后加深記憶。
5、記筆記，進一步內(nèi)化所學(xué)知識
好記性不如爛筆頭，寫的多記的也會牢固的，自學(xué)完一框、一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述。長此以往，堅持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。
文科生學(xué)好政治的建議
(1) 課堂筆記是不可缺少的
文科課程有大量的文字信息，老師講過的內(nèi)容會很快忘記一些，即使當(dāng)時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識庫中消失。
上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率;二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時拿來用。
然而，記筆記不是記流水帳，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內(nèi)容。
(2) 聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍
這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。
(3)筆記是一種好辦法
另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會思考老師提出的問題。如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思?那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會成倍地提高。(學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會發(fā)現(xiàn)：有兩個人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般?道理就是：一個上課時思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識同以前的知識聯(lián)系在一起，另一個上課時思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒有自己的思考分析。)
文科課外學(xué)習(xí)要訣
(1) 作業(yè)特點
文科的作業(yè)分四種類型：
第一種是助記型的作業(yè)。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。
第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。
第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個歷史事件的異同點，等等。
第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒有直接聯(lián)系。如語文課后，老師叫你去找出十個歇后語;歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事;等等。這些其實是你平時積累知識的好途徑。
(2) 課外知識
不知你知道不知道，學(xué)好課本的知識其實是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識。如果一個人除了學(xué)習(xí)課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
課本的知識是基礎(chǔ)，而課外的知識五花八門，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。
你可以看課外書，看報紙、雜志，看文科類的，看自然科學(xué)的，什么都看。有的同學(xué)對文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致寫作文時缺乏材料、議論時論據(jù)不足，閱讀時理解困難，對學(xué)習(xí)歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。
(3) 談古論今
平時多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。多和別人談?wù)?，你會首先發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談?wù)?，你會發(fā)現(xiàn)你所學(xué)的知識被你牢牢掌握住了，你再也不會忘掉你所學(xué)、所談?wù)摰闹R了。多和別人談?wù)?，你還會發(fā)現(xiàn)你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。
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