小學(xué)三年級怎么學(xué)英語單詞
小學(xué)三年級怎么學(xué)英語單詞
單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)英語的時候需要注重英語單詞的學(xué)習(xí)。那么小學(xué)三年級怎么學(xué)英語單詞?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)方法一
對學(xué)生進行瞬間記憶訓(xùn)練
教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。困此，在教新單詞時，先向?qū)W生明確的要求，例如，在教新單詞時，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進行訓(xùn)練。學(xué)生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦。開始只有部分學(xué)生達到要求，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。
小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)方法二
多種方式呈現(xiàn)單詞，增強刺激，加深印象。
小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音等;用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官的刺激，增強記憶。下面舉幾個教學(xué)實例：
①實物呈現(xiàn)法。例如：我在教水果類單詞時帶來了實物，并把apple寫上黑板，學(xué)生一目了然。②圖示法。有的單詞可以利用圖片和投影片來讓學(xué)生領(lǐng)會詞義。例如：在教school這個單詞，我在黑板上掛上一幅學(xué)校的圖片， school這個單詞寫上黑板，這樣學(xué)生一下子就明白school的意思，并印象深刻。③列舉法。有的單詞是一類事物的統(tǒng)稱，像教fruit, toy這些單詞，我列舉了一些“水果”和“玩具”的名稱，讓學(xué)生迅速反映它們的詞義。④有時可配上手勢和動作。例如：教dance這個單詞時，我做了幾個舞蹈動作來暗示學(xué)生。在教sing這個單詞時，就唱歌給學(xué)生聽，形象直觀、生動活潑。⑤利用同義詞和反義詞進行釋義。如：在教old這個單詞時，說是new的反義詞，學(xué)生馬上明白，并能鞏固已學(xué)單詞，達到輕松學(xué)語言的目的。⑥中文釋義法。對于不便用上述方法介紹的單詞應(yīng)及時用漢語解釋。
小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)方法三
化機械記憶為理解記憶
理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，、方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化，易于記憶。
小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)方法四
根據(jù)遺忘規(guī)律，有計劃地“重現(xiàn)”中鞏固單詞。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象;講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中，多次復(fù)現(xiàn)、鞏固詞匯。
記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中努力探索，才能提高效率，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
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