學生學習高中物理的學習方式
應該怎么學習高中物理，這是高中同學最關注的問題。為了幫助大家更好的學習物理，以下是學習啦小編分享給大家的學習高中物理的方式，希望可以幫到你!
學習高中物理的方式
一、觀察的幾種方法
1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。
2、特征觀察法：根據現(xiàn)象的特征進行觀察。
3、對比觀察法：對前后幾次實驗現(xiàn)象或實驗數據的觀察進行比較。
4、全面觀察法：對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。
二、過程的分析方法
1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯(lián)的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態(tài)：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關系，尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件：物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。
三、因果分析法
1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。
2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。
3、循因導果，執(zhí)果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創(chuàng)造船體的原型。原型啟發(fā)能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。
高中物理學習教建議
在高中物理學習中學會自主學習，掌握合理的學習方法很重要，合理的方法可以使我們在學習中事半功倍，下面我們來談談高中物理學習中預習、上課、課后復習、習題等幾個環(huán)節(jié)的主要方法，希望能給同學們的物理學習帶來幫助。
學習物理要學會預習教材和閱讀有關參考書，有條件的還可利用網絡查閱相關資料。通過預習知道下面一節(jié)課要學習那些內容，最好能列出提綱。對一些基本的概念和規(guī)律能通過預習而理解。
那么，怎樣才能理解一個物理概念呢? 1、明確為什么要引入這個概念。2、明確概念的內涵。即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質屬性，深入理解概念的定義和它的物理意義對于物理量其內涵包括;是描述什么的物理量?是否是矢量?如果是矢量，它的大小和方向是如何定義的?如果是標量，它的數值是如何定義的?它的單位是什么?3、概念的外延，即明確概念所反映的本質屬性的對象，也就是概念的適用范圍。4、了解該概念與有關概念間的區(qū)別與聯(lián)系。
怎樣才能理解一條物理規(guī)律呢?1、明確形成規(guī)律的依據、方法和過程。這不僅對可以幫助我們體會人類的科學發(fā)展規(guī)律，對我們形成合理的知識體系也是及其重要的。2、明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學中的地位和作用，明確該規(guī)律所反映的物理本質，明確規(guī)律表達中的關鍵詞句，明確規(guī)律的數學公式的物理含義等等。3、明確規(guī)律的適用范圍和條件。任何物理規(guī)律總是在一定范圍內發(fā)現(xiàn)的，或在一定條件下推理得到的，并在有限領域內檢驗的，所以，物理規(guī)律總有它的適用范圍和適用條件。4、明確該規(guī)律與有關規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。
預習教材，除了學習物理知識之外，還要注意學習物理學中研究問題的方法。研究問題的方法是在研究解決各個物理問題過程中體現(xiàn)出來的。一些典型的、常用的方法，在書中多次反復出現(xiàn)。例如等效法、理想化模型方法、類比法、假說法等。閱讀時應該多留心、多揣摩，逐步加深對研究方法的領會。在學習時還要善于提出問題，做到看書與思考相結合，看書與質疑問難相結合。每遇到一個結論時，應該想一想，這個結論的依據是什么?是怎么來的?采用了什么思維形式、規(guī)律和方法等。
學習高中物理能力要求
要學好高中物理，必須具備五種能力，即：理解能力、情境想象與推理能力、分析綜合能力、運用數學工具解決物理問題的能力以及實驗能力。現(xiàn)具體分析如次：
(一)、理解能力
1、掌握物理概念和規(guī)律產生的背景。如萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是在開普勒三定律基礎上產生的。2、掌握物理概念和規(guī)律的確切含義。如a=F/m以及I=u/R不能理解為簡單數學式。3、掌握物理知識間的相互關系。如運動學和動力學關系，動力學和功與能是從不同角度研究物體運動。4、掌握物理概念和規(guī)律的成立條件和適應范圍。如電場中對E=F/q(定義式)及E=KQ/r2(點電荷的電場)兩公式的理解等。5、依據對物理概念和規(guī)律解釋問題和進行判斷。如緩沖運動、薄膜干涉等物理現(xiàn)象的解釋。
(二)、情境想象與推理能力
所謂情境想象，就是要將物理過程想象成純理想化物理模型。實際實驗中總不能排除干擾或非本質因素，必須借助思考過程的“純化”或“簡化”想象出理想情景。這種舍棄或簡略稱為舍象思維。舍象主要是邏輯思維，運用特有的邏輯規(guī)律，采用分析、比較、概括、歸納、演繹等思維方法進行嚴格推理過程所得出正確物理規(guī)律。如理解伽利略的斜面實驗，將情境想象和推理結合起來。
(三)、分析綜合能力
首先要明確分析的具體目標，即明確研究對象，用什么物理規(guī)律解決問題。其次是首要掌握解答物理問題時常用的分析方法。如分步分析、結構分析、圖解分析、對比分析等方法。第三，進行分析過程中注意幾個問題。以力學為例：1)、分析物理過程。2)、注意受力分析。3)、挖掘隱含條件。4)、注意用能量觀點處理問題。第四，注意分析解決問題的環(huán)節(jié)與程序。例如力學問題，首先考慮能量轉化，功和能的關系，然后再考慮用動力學原理、牛頓定律。
(四)、運用數學工具解決物理問題的能力
首先要能夠將物理問題轉化為數學問題。如電學中電流輸出功率與內外電阻的關系;速度時間圖象中斜率及面積的意義等。第二，要掌握常用的幾種數學方法：圖象法、極值法、列方程等。特別是用圖象研究和解決物理問題，可使問題變得簡明、直觀。在直線運動、氣體性質、振動和波等章節(jié)尤為突出。
(五)、實驗能力
實驗能力表現(xiàn)在如下幾點：1、理解實驗的原理和方法。A、為了達到實驗目的需要證明什么問題，測量什么物理量。B、依據哪些已知的知識來進行證明和測量。C、測量的方法。2、要具有獨立進行實驗的能力。A、實驗所需要的儀器和器材。B、儀器的使用方法和合理操作規(guī)則。C、實驗原理和步驟。3、整理數據和獲得結論。實驗后要對數據進行仔細的分析，計算和處理，作出合理的結論。處理數據要尊重客觀事實，決不能亂湊數據。4、了解誤差的概念。A、知道影響實驗準確度的因素。B、懂得怎樣判斷實驗結果的合理性和可靠性。
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