一年級應(yīng)該怎么學(xué)好拼音才好
一年級拼音學(xué)習(xí)的好壞,的直接影響到孩子今后的學(xué)習(xí)生活。那么一年級應(yīng)該怎么學(xué)好拼音才好?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的一年級學(xué)好拼音的方法,希望可以幫到你!
一年級學(xué)好拼音的方法
1.教從表象入手,學(xué)在直觀感知。
一年級的小學(xué)生的思維是形象的,容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。
教材上圖文并茂、色彩鮮艷,孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么?
如:“我在河邊唱歌,aaa,公雞啼叫ooo,鵝在水中倒影eee。”孩子們爭相模仿,我們校正他們的發(fā)音,通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí),模仿正確的發(fā)音方法,整個(gè)教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。
用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形,準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí),拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示,教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p,d和t,gk和h發(fā)音是否送氣,拿一張薄紙放在嘴邊,有意識地發(fā)出不同的音,讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
2. 創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感。
快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。
在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼,nl和ü相拼規(guī)則中,設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演,并配上兒歌:三個(gè)好朋友jqx,一塊兒出去玩,路上碰見了小ü,小ü小ü有禮貌,急忙脫下帽,問聲好。
通過學(xué)習(xí)兒歌,戴頭飾表演,讓他們懂得尊重別人,學(xué)做有禮貌的孩子,并掌握了jqx與ü相拼,兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼,兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí),配上了兒歌:小ü小ü真淘氣,整天搗亂和調(diào)皮,氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了,淚珠汪汪有兩顆。同時(shí),戴上頭飾進(jìn)行表演,從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。
編激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。聲調(diào)教學(xué)中,主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。說童話故事,將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中。
借助編說童話學(xué)習(xí)四聲:有一天,兔媽媽對小兔說:“孩子,你長大了,幫媽媽去市場買菜,好嗎?”小兔高興地答應(yīng)。到了市場,小兔買了許多東西,背著就往家里跑。一路上,小兔一邊欣賞路邊的景色,一邊高興的哼著歌“āāā”,走在平坦的大道。這時(shí),走到了一個(gè)斜坡,小兔有點(diǎn)累了,可想到媽媽還在家里等著呢!就使勁走上坡,嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到,剛過了第一個(gè)斜坡,又碰到了另一個(gè)陡坡,小兔為難了,“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí),熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡,看見小兔背著大袋東西在哭著,就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫:“ààà,謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。”就這樣,在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。
讓他處于幼童期的孩子,是十分活潑好動的,上課時(shí)們動動手、動動腦,做做知識性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助,和諧合作加強(qiáng)記憶。
比如,每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣,瑯瑯上口,易讀易記,再加上拍起小手伴奏,很容易記住。象:“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee,牙齒站齊iii,嘴巴突出uuu,魚兒吐泡üüü。”“好朋友,排排坐,你挨著我來我挨著你。a在前邊,i在后,挨在一起aiaiai,好朋友啊不分離。”
這樣輕松的學(xué)習(xí),孩子們練習(xí)了發(fā)音,聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活,使韻母附予實(shí)際的含義。還有,準(zhǔn)備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子,剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果,配上兒歌“秋天到,秋天到,豐收的季節(jié)水果多。你來摘,我來摘,摘到的水果分外甜。”進(jìn)行游戲,拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進(jìn)盤子里,然后再分給大家,在游戲中識記了音節(jié)。
在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時(shí),領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y,趕快往后退,小u見大W,邊哭邊后退”,邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移,組成音節(jié)“yi、wu”,然后,再帶著孩子們念“yi和wu,不能拼,直接讀出它們的音”,這樣一來,學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。
猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動,我在教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。
問:“左下半圓是什么?右上半圓是什么?”學(xué)生答:“左下半圓ddd,右上半圓ppp。”反之,學(xué)生問:“一個(gè)門洞是什么,兩個(gè)門洞是什么?”老師回應(yīng):“一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm。”
3.色彩記憶,發(fā)展視覺空間智慧。
低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主,即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩,強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。
在教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,給前鼻韻母和后鼻韻母涂色,給字母和音節(jié)涂色等等,使抽象的拼音符號變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號,讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶,記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別,而且發(fā)展了視覺空間智慧。
有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對老師說:“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色,我就知道它叫什么了,因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色,把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。”受到這個(gè)孩子一番話的啟發(fā),老師黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母,黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。
一年級學(xué)好拼音的建議
先識字后拼音,再課文
在談及部編版一年級語文教材與以往教材有何不同時(shí),許萍告訴小編,新教材的編寫結(jié)構(gòu)和順序發(fā)生了較大的變化。“最明顯的一項(xiàng)就是在拼音教學(xué)前安排了集中識字。”據(jù)悉,新教材的整體結(jié)構(gòu)為:先識字再學(xué)拼音,然后學(xué)課文,中間穿插口語交際、語文園地、快樂讀書吧等內(nèi)容。
“部編版教材減低了學(xué)習(xí)難度,體現(xiàn)幼小銜接,自然過渡。”許萍說道,跟以往一開學(xué)就學(xué)漢語拼音不同,部編版教材的第一單元跟幼兒園所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行了較好的對接,安排了“識字”的內(nèi)容。同時(shí),許萍也強(qiáng)調(diào),先識字后拼音并不違背規(guī)律,漢語拼音只是幫助識字的一種手段,在漢語拼音產(chǎn)生之前,漢字就已經(jīng)傳承了幾千年。
除了教材的結(jié)構(gòu)和順序有較大的變化外,許萍還告訴小編,新教材的課文總數(shù)減少了,識字量減少了,也適當(dāng)減低了識字教學(xué)的難度。 “本冊的識字量300個(gè),寫字量100個(gè)。”
注重生活實(shí)踐和課外閱讀
據(jù)了解,新教材的另一個(gè)亮點(diǎn)是注重把學(xué)生引向生活實(shí)踐,引向課外閱讀。“‘快樂讀書吧’與‘和大人一起讀’板塊,是教材編寫的一大創(chuàng)意,它力圖把課外閱讀納入到課堂教學(xué)體制中。”許萍介紹說,“和大人一起讀”這一板塊并不是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容,它是一個(gè)讀書交流平臺,老師和家長要利用好這一平臺,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。
據(jù)介紹,為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀,許萍進(jìn)行了大膽的嘗試。一是在課堂上集中學(xué)習(xí)經(jīng)典;二是老師與學(xué)生同讀一本書,激發(fā)他們的閱讀興趣;三是量化檢測,進(jìn)行自主課外閱讀。
與此同時(shí),許萍也建議家長多與孩子進(jìn)行親子閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。比如,家里騰出空間放書,營造書香家庭;每天抽出固定的時(shí)間陪孩子閱讀;父母在孩子面前盡量少玩手機(jī)等等。
調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音
據(jù)悉,漢語拼音學(xué)習(xí)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子回到家后,父母也不知道如何去輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)拼音。對此,許萍結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給出以下的建議。
1.調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)拼音。許萍提到,新教材選編的音節(jié)都是帶調(diào)音節(jié),每一個(gè)音節(jié)都會對應(yīng)生活中相關(guān)的事物,也就是相關(guān)的漢字。作為家長,應(yīng)該充分調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。對此,許萍舉例說,孩子不會拼“píng guǒ”,不認(rèn)識漢字“蘋果”,但是他們已經(jīng)吃過蘋果了,這樣家長就可以調(diào)動孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)去拼音識字。
2.把普通話當(dāng)作學(xué)習(xí)拼音的橋梁。雖然學(xué)習(xí)拼音比較難,但每一個(gè)孩子在入學(xué)前都有普通話的基礎(chǔ),對此,許萍建議可以把普通話當(dāng)作學(xué)習(xí)拼音的橋梁。家長可以幫孩子把漢字寫在課本的音節(jié)下,陪孩子拼讀,通過識字拼讀的方式來學(xué)習(xí)拼音。
一年級學(xué)好拼音的技巧
1、大聲朗讀。告訴孩子學(xué)習(xí)漢語拼音,重要的是看老師的嘴形,大聲地跟著讀。每天在家跟著錄音機(jī)的漢語拼音磁帶(學(xué)校沒有統(tǒng)一訂購的話,新華書店有配套磁帶購買),并且用手指著該拼音朗讀。
2、當(dāng)然,掌握了聲母和韻母后,拼讀也是很重要,老師會教方法的。對于不會拼讀的一些音節(jié),家長仍然可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。還可以用孩子認(rèn)識的漢字讀音來記憶拼音的讀音。
3、在讀拼音的時(shí)候不妨做手勢幫助孩子記憶。很難分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音。我教孩子讀后鼻音的時(shí)候,把雙手作成喇叭的形狀,表示后鼻音要打開口腔來讀,才準(zhǔn)確,因此也記住后鼻音有一個(gè)ɡ;讀平舌音時(shí)候,將手掌平放,讀翹舌音時(shí)候,將手指往上彎曲,因此記住翹舌音讀的時(shí)候舌頭要往上卷。如果家長讀拼音也不準(zhǔn)確,還可以讓孩子跟著錄音帶朗讀,并采用復(fù)讀機(jī)用對比的方式檢查是否讀準(zhǔn)確了。
4、不管是記不住還是讀不準(zhǔn)的拼音,家長均可以采取過關(guān)斬將的形式幫助他。也就是讓他讀所有的拼音,把不會的拼音寫在小卡片上,每天拿出5分鐘,分早中晚三次,反復(fù)循環(huán)讀這些不會的拼音。把立刻讀出來的拼音,放在一邊,這樣慢慢就都會讀了。我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍,這樣效率不高,孩子沒興趣。你還可以在閑暇時(shí)間,隨時(shí)問孩子不熟悉的拼音怎么寫,怎么讀,可以用手指互相寫在手心上哦,就像玩游戲,還可以增進(jìn)你們的感情呢。
5、一部分拼音形狀很相似,很難掌握,采用日常生活中的具體事物、具體環(huán)境,幫助他記住。如b 、p 、d、 q四個(gè)聲母,你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西,會容易記住拼音。注意,不是把你的想象強(qiáng)加于他。
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