怎么學(xué)好小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法有哪些
小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文打基礎(chǔ)的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候找到正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)語文是很有必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好小學(xué)語文的方法,希望可以幫到你!
學(xué)好小學(xué)語文的方法
第一階段:小學(xué)語文低年級(jí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)語文低年級(jí)階段(1-2年級(jí)),著重進(jìn)行漢語拼音、識(shí)字寫字、聽說、閱讀、回話訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生正處于8-9歲階段,思維模式上以具體形象為主要形式,在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。這個(gè)階段主要以學(xué)生掌握簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)方法為主:
1、.借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡(jiǎn)單的漢字。
2.學(xué)會(huì)寫字的基本方法。
3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4.學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物的方法。
5.通過先想后說的方法,說、寫完整的話,通順的話,規(guī)范的話。
6.課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。
第二階段:小學(xué)語文中年級(jí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)語文的中段(三、四年級(jí))教學(xué),著重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過對(duì)段的理解,段的練習(xí),逐步過渡到篇的訓(xùn)練,這時(shí)的中年級(jí)學(xué)生,已是九至十歲。從心理特征上看,這個(gè)階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來,有意注意也隨之增長(zhǎng),能較為自覺地支配自己的行動(dòng)。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。從語文知識(shí)上看,學(xué)生已學(xué)會(huì)漢語拼音,能認(rèn)識(shí)1500個(gè)左右的常用漢字,有了較為豐富的感性知識(shí),因此,在這個(gè)階段中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:在掌握簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn),課堂筆記記要點(diǎn),課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,理解詞語。
3.學(xué)會(huì)有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察),“時(shí)間推移觀察法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀察),“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察),“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察)。
4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序,事情發(fā)展順序,總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
第三階段:小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)語文的高段(五、六年級(jí))教學(xué),著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練,要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生,年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看,他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地知覺事物,能區(qū)分事物主要和次要的特征,思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主,觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看,他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法,因此,在這個(gè)階段中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是:熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法,并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1.學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4.學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果,使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué),更系統(tǒng),更完善。
小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略是20世紀(jì)80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域,也是當(dāng)前語文教學(xué)心理研究的一個(gè)重要課題。所謂學(xué)習(xí)策略,主要是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題的操作過程;這是認(rèn)識(shí)策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。
我們?cè)谶@里要強(qiáng)調(diào)的是四個(gè)問題:一是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,在一定意義上說,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要是指其學(xué)習(xí)方法;三是學(xué)生的思維過程;四是學(xué)習(xí)策略和認(rèn)識(shí)策略的關(guān)系。
如何理解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略呢?首先,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,就是承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用和能動(dòng)作用。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運(yùn)用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個(gè)別差異的重要原因,對(duì)學(xué)生實(shí)行"因材施教"要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三,學(xué)習(xí)策略是一系列有目的地的活動(dòng),它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動(dòng)。最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實(shí)施的過程,也是實(shí)行決策的過程。
通過對(duì)學(xué)習(xí)策略的分析,我們看到,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),主要是一種理性的認(rèn)識(shí)或認(rèn)知活動(dòng),一種思維或信息加工的的過程,這也是學(xué)習(xí)活動(dòng)有別于人類一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特征。
知識(shí)有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分,簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中,主要是詞匯學(xué)習(xí),其難點(diǎn)不在于理解而在保持,因此,如何依據(jù)記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)的保持成為促進(jìn)簡(jiǎn)單知識(shí)教學(xué)的主要問題。復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí),在小學(xué)語文教學(xué)中,主要指概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)和閱讀、寫作的學(xué)習(xí),其關(guān)鍵是理解,而理解的實(shí)質(zhì)是學(xué)生知道新知識(shí)內(nèi)部各要素之間及新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。以下是幾種常見的學(xué)習(xí)策略。
(一)注意策略。語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意,并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗?,以促進(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如"帶著問題讀書"可能并不是一種最佳的閱讀方法,而"讓學(xué)生先讀書,然后思考問題",可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)策略。
(二)編碼與組織策略。人們注意了的信息要想能夠長(zhǎng)久地保持,最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織。無論是拼音、識(shí)字、閱讀教學(xué),語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類排隊(duì),找出規(guī)律,就是這種策略的運(yùn)用。
(三)精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時(shí),一邊聽(或一邊看),一邊做筆記,這是非常重要的學(xué)習(xí)策略,應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣。但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而單純的信息記錄,卻不是一件很簡(jiǎn)單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣,教師講課時(shí)應(yīng)注意語速不宜太快,復(fù)雜的、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù),對(duì)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書。
(四)復(fù)述與復(fù)習(xí)策略。如,學(xué)生為了記住漢字,必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中,應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中,邊閱讀邊背誦,將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。另外,對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時(shí)對(duì)材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫線、圈點(diǎn)、加注符號(hào)等方式將其突現(xiàn)出來等。
這些都是已被無數(shù)事實(shí)證明是行之有效的學(xué)習(xí)策略,教師在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。
小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)
家庭當(dāng)中書香氣
家中最好要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,有一個(gè)書香氣,最起碼有一定量的書籍,讓孩子能夠經(jīng)常閱讀,這樣才能更好的培養(yǎng)孩子對(duì)于語文的熱愛。
家長(zhǎng)起帶頭作用
家長(zhǎng)一定要在孩子面前起表率作用,一定要經(jīng)常地閱讀,讀書看報(bào),不要總是玩手機(jī)或者干其他的事情,只有這樣,我們會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的引領(lǐng)孩子,提高他們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。
抄寫課后詞
對(duì)于語文書本上的課后詞,要經(jīng)常的抄寫,而很多小學(xué)對(duì)于課后作業(yè)也是讓孩子多寫課后詞,課后詞可以讓孩子對(duì)于小學(xué)語文的課文的中心有一個(gè)很好的了解,這樣會(huì)更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。
背課文
小學(xué)當(dāng)中有很多非常著名的文章,出于名家手筆,而很多時(shí)候,課后都要求我們背誦哪個(gè)自然段之類的內(nèi)容,多多的背誦并不是單純的讓我們訓(xùn)練記憶力,這樣可以更好的讓我們豐富頭腦,當(dāng)你在聊天或者聽到什么內(nèi)容的時(shí)候可以第一時(shí)間想到這些文章。
閱讀課外讀物
我們有很多適合小學(xué)生閱讀的課外讀物,上面畫風(fēng)詼諧,生動(dòng)形象而不呆板,會(huì)激發(fā)我們孩子的閱讀能力,多度這些課外讀物,可以很好的提升孩子們學(xué)習(xí)語文的熱情。
閱讀理解
多做一些閱讀理解的題,只有充分的領(lǐng)會(huì)了材料的內(nèi)容和含義,讓孩子覺得自己的想法和出題人的想法一致的時(shí)候,他的興趣就會(huì)被大大的激發(fā),所以多做一些閱讀理解,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成有很大的作用。
背誦古詩詞
古代的詩詞可以說無論從故事的內(nèi)容上,還是從詞語的押韻程度上都對(duì)于我們今后的寫作引用起很大的作用,所以多背一些古詩詞可以讓孩子的頭腦更加充實(shí),而且在寫作中多多用典故,可以讓他們了解的更多,而且會(huì)讓他們的興趣更加濃厚,對(duì)于歷史更加的有研究的興趣。
多看名人名言
孩子對(duì)于名人名言總是有莫名的崇敬,雖然暫時(shí)不知道這種崇敬是什么原因,但是了解的多了,用的多了,隨著自己的心智逐漸的成熟,自己對(duì)于語文的興趣就會(huì)越發(fā)的濃厚,自己在語文的學(xué)習(xí)上也會(huì)更加得心應(yīng)手。
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