怎樣改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度方法是什么
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好應(yīng)該怎么改變?相信這是很多家長關(guān)心的問題，為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的建議，希望可以幫到你!
改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的建議
1、不要讓孩子死學(xué)習(xí)，不要給孩子太多的學(xué)習(xí)壓力，要交給孩子學(xué)習(xí)方法，化整為零，先把一點學(xué)會，使學(xué)習(xí)變得容易，然后積少成多，學(xué)會總結(jié)成為體系。這樣減少難度，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)孩子積極思考，主動學(xué)習(xí)
3、要多表揚孩子，充滿自信
4、和孩子一起持之以恒
5、和孩子一起到大自然去旅游，感受自然風(fēng)光的優(yōu)美，陶冶情操，增長見識
6、要讓孩子多閱讀美文，名人。
改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的技巧
首先,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們就必須改變自己對待學(xué)生的態(tài)度.我們必須以非常敬重的態(tài)度對待每一個孩子,因為每一個孩子都是大自然的精華,是人,對孩子的敬重其實質(zhì)就是對人的敬重.所以,我們每一位教師,必須徹底改變過去“我是教育者,你是被教育者;我是知識的傳授者,你是接受者”那種高高在上,盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴,引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域.教師不是拉著學(xué)生走,而是給他們指明方向,告訴他們應(yīng)怎樣走,應(yīng)注意什么,即：讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)?激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意學(xué)習(xí),渴望學(xué)習(xí).教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品嘗學(xué)習(xí)和探究過程中的酸甜苦辣,并且不斷地給他們以鼓勵,給他們加油.讓學(xué)生從你的表情、手勢、語言等方面,不斷地得到學(xué)習(xí)和探究的動力.
其次,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師要從改變自己的面部表情開始做起.什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔;什么面孔是學(xué)生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?
微笑的面孔.而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑,或是因為個別學(xué)生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學(xué)生,或是因為個別學(xué)生而把無名之火發(fā)泄給所有的學(xué)生.我們可能沒有意識到,自己那陰沉沉的面孔,那無名之火,對那些個別學(xué)生是否產(chǎn)生了作用尚且是一個未知數(shù),但對于大多數(shù)學(xué)生來說,自己那陰沉沉的面孔,那無名之火,就如同一盆冰水,澆滅了大部分學(xué)生對我們所教的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,其結(jié)果只能是得不償失.況且我們這樣做也是對大多數(shù)學(xué)生的不公平.
所以我們每一位教師每一次在面對我們的學(xué)生之時,都應(yīng)該首先審視一下自己的面部表情,每一次走進課堂之時,都要反躬自問?“我現(xiàn)在的情緒如何?會對課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響?”最好能夠攬鏡自照,發(fā)自內(nèi)心地對著自己笑一笑,把一切不良情緒都拒絕在教室之外.用自己的好心情,用自己的微笑去影響自己學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.
第三,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就要從一個簡單的手指動作開始做起.我們教師在面對我們的學(xué)生時,要少用食指,多用大拇指.不要吝嗇向?qū)W生伸出大拇指,向?qū)W生伸出大拇指的動作本身就是對學(xué)生的認可和贊賞,就能夠使學(xué)生備受鼓舞.相反,食指所向,不管教師的語言如何表述,都會明顯的帶有指責(zé)的意味.一個簡單的手指動作的改變,其深層次則意味著我們教師教育教學(xué)觀念的改變,即：賞識教育觀念的確立.
第四,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,就要能夠容忍學(xué)生的過錯和失誤.中學(xué)生,尤其是初中生,正處于青春萌動,成長發(fā)育最快的時期,我們一定要分清他們所犯的錯誤同我們成年人所犯的錯誤有著本質(zhì)的區(qū)別,他們所犯的錯誤只是成長過程中的錯誤,他們最需要的是我們教師的引導(dǎo),而不是一味的指責(zé).我們要允許他們犯錯誤,教育最本質(zhì)的內(nèi)容就是成就人,就是塑造人,尤其是塑造人的靈魂,引導(dǎo)他們分清真、善、美和假、惡、丑,進而引導(dǎo)他們用自己的實際行動去遠離假、惡、丑,親近真、善、美.的確,我們都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,或喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生,但那些品學(xué)方面,尤其是在品方面存在問題的學(xué)生,更需要我們的關(guān)注,那才是真正的教育,而關(guān)注本身就是教育.
學(xué)校是社會的窗口,社會文明很大程度上取決于學(xué)校的德育工作,任何社會的繼承和發(fā)展都離不開教育.小學(xué)生正處于思想品德形成的重要時期,他們?nèi)狈ι鐣畹慕?jīng)驗和分辨是非的能力,也容易受到社會上不良習(xí)氣的影響,由于法紀(jì)觀念淡薄,部分學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己,由此產(chǎn)生了厭學(xué)、恨學(xué)、不學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象較為突出,特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生受之影響,也跟著得過且過,不求上進…這些表現(xiàn)讓家長痛心,讓教師憂心.因此,后進生的轉(zhuǎn)化工作,也是我們教育教學(xué)中的一個重要組成部分.
如何轉(zhuǎn)變后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度
一、他們理解和信任
教師應(yīng)經(jīng)常給予后進生關(guān)心和理解,在整個教學(xué)過程中不歧視、不討厭、不排斥他們而是給予他們更多的支持、鼓勵,激發(fā)他們積極向上的精神,一個人的素質(zhì)是多方面的,有的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)不好,但熱愛集體,對班級的管理有條不紊,能幫班主任解決后顧之憂,有的學(xué)生音樂、美術(shù)等方面有一定特長,可讓他們在班上組織各項活動,把班級團結(jié)起來,有的學(xué)生能遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),從不遲到、早退、曠課,像這部分“差生”的舉止,行為,難道不是他們的發(fā)光點嗎?
二、讓“后進生”體驗成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能鼓勵人.從根本上來說,要讓后進生正確認識自我,就要有機會讓他們表現(xiàn)自我,要讓他們知道“我能行”,“我還可以”,“我不錯”.在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導(dǎo)他們并在課堂上給予鼓勵及表揚.從心理上來講,他們更需要教師的尊重及關(guān)注,只有在人格上受到尊重,愛護,才能使他們在寬松,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),因此教師不能以分數(shù)高低來傷害學(xué)生的自尊心,對成績較差的學(xué)生,不在班上公布分數(shù)及排名次表.平時應(yīng)多關(guān)心他們,可找時間與他們進行交談,幫助分析原因,找出解決問題的方法,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,增強其自信心產(chǎn),使其學(xué)習(xí)進步.
三、真心對待后進生
班級管理的主要任務(wù)之一是如何對待后進生,后進生的思想,行為轉(zhuǎn)化,對班級管理工作有很大的影響,對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予鼓勵,對后進生除了鼓勵,表揚后,還要善待他們,對差生感情要投入,有的學(xué)生上課聽不懂,下課又不敢問,一段時間后就放松了學(xué)習(xí),久而久之,逐漸產(chǎn)生了怕學(xué),厭學(xué)的心理,這就需要教師隨時隨地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并幫助他們樹立自信心,克服自卑心理,各項活動讓他們積極參加,同時也可利用自習(xí)和業(yè)余時間給他們輔導(dǎo),隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚.
四、用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力
無論任何學(xué)生,在任何一課及某方面都有其不足之處,教師如何幫助他們呢?首先,充分利用感覺器官,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶方法,如記憶單詞時,這是差生普遍存在的困難,教師在教新單詞時要充分調(diào)動學(xué)生運用各個感覺器官,使他們從讀其音、觀其形、釋其義、明其類幾方面去培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力,而不是機械的死記硬背地去背每個單詞,在理解課文時可采用歸納段落大意,背誦其關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句,必要時有整體與部分結(jié)合背誦,
其次,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高課堂效率,教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,可幫助其制訂出一些切實可行的學(xué)習(xí)計劃,指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,提出一些思考的問題及要求,這樣課堂上上課時他們準(zhǔn)備充分了,上課的思想包袱,思想壓力也減輕了,課堂上可達到事半功倍的效果,教師可在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,以便他們課后復(fù)習(xí).最后,因人而異,因材施教,轉(zhuǎn)化“后進生”的有效辦法就是對他們進行個別輔導(dǎo),因材施教.在教學(xué)中,可對他們放低要求,從基礎(chǔ)抓起,因人而異進行個人輔導(dǎo).針對“后進生”的作業(yè)要認真批改,做得好的可在作業(yè)本上給予鼓勵,激進的話語,讓他們知道老師關(guān)心我們、愛護我們、重視我們,使他們在做作業(yè)方面能努力,認真的做好.
總之,我們要轉(zhuǎn)化后進生,此道路是曲折的,不是一朝一夕就能達到目的,必須持之以恒,不僅在學(xué)習(xí)上,而且在生活中也應(yīng)關(guān)心,愛護他們,只要有多方面的努力,我認為后進生也能轉(zhuǎn)變好,甚至?xí)蔀閮?yōu)秀生.
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