怎樣培養(yǎng)孩子好的學習態(tài)度
怎樣培養(yǎng)孩子好的學習態(tài)度
小學的孩子都比較貪玩，但是小學的孩子對新鮮事物是有較大的興趣的，所以家長在這個時候培養(yǎng)孩子好的學習態(tài)度很重要。以下是學習啦小編分享給大家的培養(yǎng)孩子好的學習態(tài)度的方法，希望可以幫到你!
培養(yǎng)孩子好的學習態(tài)度的方法
方法1. 適度的期望值，正確對待分數(shù)和考級
家長要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計、正確要求，切勿要求過高。要知道，過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，一次比一次產(chǎn)生更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會“破罐破摔”。而合理的期望和目標能使孩子在一次次的成功中，體會學習的樂趣，產(chǎn)生進一步學習的動力。
北京某業(yè)余英語小學有一名學生，他在普通小學里的語文和算術(shù)成績都不好，上英語班后成績也不好。一次測驗，他只得了9分，家長不想讓他繼續(xù)學了，教師做了孩子和家長的工作，并說還可以重新測試。經(jīng)過努力，他得了61分，特別地高興，第一次覺得自己并不是“笨蛋”，家長給了他再試一學期的機會。就這樣，在教師和家長的共同鼓勵和幫助下，這個學生不但英語有了很大進步，而且語文和算術(shù)也都有了不小的進步。通過這個學生的進步，一方面說明了孩子可塑性強的特點，另一方面也說明教師始終對他寄予期望，并給予具體幫助，家長對他的要求不但不過高，而且鼓勵他繼續(xù)努力，使他有了自信和自尊，從而產(chǎn)生了“我要學”的興趣和內(nèi)在動力。
家長一定要正確對待“分數(shù)”和“考級”，做到“重過程，輕結(jié)果”。即，更看重的是孩子高興地去學校開始學英語了，能同小朋友一道說說做做，做出一定努力的過程。在這樣的一個學習過程中，這個既做出努力，又有進步的“過程”本身，就是效果和成績，就應(yīng)當鼓勵，家長不要老追問得多少分，什么時候考試。
事實上，正確的少兒英語教學，主要的是讓孩子們“展示”，而不是“考試”，是樂趣而不是壓力。至于“考級”也是如此，考查的是學生整體把握語言，特別是聽與說的能力，考查他會了多少，給以幾個盾牌，每個參試的孩子都能得到一個證書，證書上面記錄著考生掌握了多少并因此而得到幾個盾牌。這是一種業(yè)余學習，不要給孩子以不必要的壓力。
方法2.通過“豎比”看到孩子進步
有些家長喜歡給自己的孩子定一個“參照人”(樣板)，經(jīng)常對孩子夸獎他如何優(yōu)秀，得100分還加20分，以為這樣可以促使孩子發(fā)奮，豈不知，這樣做的結(jié)果只能使孩子非常反感。前面提到，每個孩子的身體、學習基礎(chǔ)和智力等是不相同的，他們的語言能力也不相同，而且，每個孩子都有自尊心，也都有上進心，家長拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長處相比是最要不得的，越比越讓孩子“無處藏身”，越比越讓他“敵視”優(yōu)秀生，也更厭惡學習，結(jié)果是使教育進入了“惡性循環(huán)”，這又是家長在“好心辦錯事”。
家長最好常用“豎比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，細心地發(fā)現(xiàn)他的進步，這就是人們常說的“尋找閃光點”。如從不主動上學到主動去;上課不舉手、不張口，到開口說一句話;回家主動聽錄音帶等。要珍惜每個“第一次”，珍惜好的開始或是一點點進步，讓孩子看到自己的點滴進步，感受到家長對自己是充滿希望的，他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和成績，真正建立起自尊與自信，才能有真正的屬于自己的學習活動和自強精神，從而進入教育的“良性循環(huán)”。
方法3.發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點及時給予鼓勵
心理學家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：他在一所小學里，從學生花名冊中隨意地挑出部分學生的名字，并對教師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學生天資聰慧，能在學習上有大的進步，將來有大出息。幾個月后，年終考試成績表明，這些學生的平均成績竟高出其他學生好幾分。
為什么隨意點出的學生的成績會明顯上升呢?一個主要原因是，教師們受到專家們的“權(quán)威性判斷”的影響，他們賦予了這些學生以較高的期望，不但以語言，而且還以“鼓勵的眼神”和“向他前傾的體態(tài)”等來“明示”、“暗示”這些學生：“你們比別人聰明”，“這個難題你能解答出來，你再想一想”，這一切都會使這一部分學生更多地動腦思考，努力學習，因而受到不斷地更加多地鼓勵。另一方面，學生受到教師的影響后，自己也覺得自己是“聰明孩子”、“我能行”、“我是比別的同學聰明”，于是他們更加用功，學習成績在不斷地上升。這就是“期待效應(yīng)”或稱“暗示效應(yīng)”。這對我們家長的啟示是：要多鼓勵孩子，如說一些“你長大了、懂事了”，“你能趕上去的”，“這次沒考好，我們相信你能努力，你會進步的”等鼓勵的話語。同時，平時在家聽到孩子在說英語、做動作等時，要夸一句“有進步”、“好孩子”，或是做出拍拍孩子肩膀，抱一抱他的動作，即對孩子要表現(xiàn)出滿意感、親切感，發(fā)揮家長的“期望效應(yīng)”。
心理學家還做過另一個實驗：他們把智商高的一個班的學生，交給一位智商也高的教師，但是，這位教師的性格是既冷酷又粗暴。一年后，這個班的學生的平均智商下降了20;與此同時，把智商中等的一個班的學生，交給一位智商也是中等的教師，但是，這位教師的性格是既熱情又有耐心。一年后，這個班的學生的智商上升了20。這個實驗也證實了：家長和教師的尊重和鼓勵，能激活并促進孩子腦細胞積極活動，促使他們更聰明。這就再次提醒家長，對孩子學習英語要多加鼓勵，鼓勵他們多聽、多說、多舉手、多做表演，而不是挑他們的毛病、嘮嘮叨叨說諷刺話，或態(tài)度冷漠、不關(guān)心。
方法4.培養(yǎng)孩子學習的毅力和承受困難與挫折的能力
盡管少兒英語的教學活動應(yīng)當做到生動有趣，但是，讓孩子長時間占用業(yè)余和游戲的時間，在晚上或周末甚至假日去上英語課，這對于小學生，特別是六七歲的孩子來說，畢竟是有一定困難的，是很不容易堅持的。家長要經(jīng)常鼓勵孩子不隨便請假、缺課，這樣不但有利于學好英語，也能培養(yǎng)孩子善始善終的良好習慣。一位小學生因為發(fā)燒、打吊針，白天不能上學，可是，到了晚上，吊針打完了，燒退了，他堅持到劍橋少兒英語學校去上課，家長抱著棉衣站立在教室門外等候，以防發(fā)生意外。這一次生病，使孩子和家長都經(jīng)受了一次意志和毅力的考驗。
培養(yǎng)小學生學習態(tài)度的重要性
1， 幫助小學的孩子找到學習樂趣
怎么樣才能有效的培養(yǎng)孩子的學習態(tài)度呢?就是幫助孩子找到學習中的樂趣，小學的孩子還沒有定型，因此對很多新鮮事物都會產(chǎn)生極大的興趣，這時候家長們可以去問問孩子在干什么，并且引導(dǎo)孩子找到事物中的知識點，從而告訴孩子想要知道更多可以去看書，可以多去問問老師，這樣還能夠培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。
2， 提高學習效率
當孩子擁有較好的學習態(tài)度時，能夠養(yǎng)成課前預(yù)習和檢查作業(yè)的好習慣。課前預(yù)習能夠幫助孩子找到學習中的樂趣，以及能夠更好的鍛煉孩子自主學習的能力，從而提高孩子的學習效率。檢查作業(yè)，則是能夠更好的幫助孩子找到學習中的不足，并進行及時的改正，也可以幫助孩子加深對新知識點的印象，那么他的學習效率自然會得到更好的提升。
3養(yǎng)成更多的好習慣，減輕學習的壓力
好的學習態(tài)度，能夠幫助孩子養(yǎng)成更多的好習慣，比如：不懂就問、知錯就改、課前預(yù)習等，這些好習慣能夠有效的幫助孩子提高學習成績，從而減輕孩子的學習壓力。
孩子良好學習習慣的培養(yǎng)
1、預(yù)習的習慣。預(yù)習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、記筆記并事后整理的習慣。隨著中學課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習慣。
3、課后復(fù)習的習慣。復(fù)習的目的是“溫故而知新”。復(fù)習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復(fù)習，加以強化，并養(yǎng)成習慣。
4、獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
5、及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。
6、認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看;一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
7、認真觀察、思索的習慣。進人中學后，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了;數(shù)學的能力培養(yǎng)要以學生對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察;生物則要求學生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
8、積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應(yīng)鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9、養(yǎng)成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒;做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
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