如何端正孩子的學習態(tài)度
孩子有一個好的學習態(tài)度，才能在學業(yè)上有所突破，那么要如何端正孩子的學習態(tài)度呢?下面是學習啦小編為大家整理的端正孩子的學習態(tài)度的方法，供大家分享。
如何端正孩子的學習態(tài)度
1.制定合理的學習計劃：幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會更容易執(zhí)行。督促孩子執(zhí)行學習計劃，每一天都不放松。在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他，讓他勇敢面對困難，從而戰(zhàn)勝困難。
2.必要的課前預習：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。 課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學習難點，做好聽講的準備。
3.聽好45分鐘的課：在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習時馬上動手。要明確地記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。
4.提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業(yè)是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。 做作業(yè)時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說：“這兩題有一題錯了，你自己查出來。”這樣，有利于培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。
5.及時糾正錯題：孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字， “錯題大家庭”、“攔路虎樂園”都是不錯的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意;是沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內(nèi)容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。
6.做讀書筆記和摘要：讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容：①記下書名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內(nèi)容;④在書上批注;⑤列提綱;⑥寫讀后感。 教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內(nèi)容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。只要孩子堅持下去，你會發(fā)現(xiàn)孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。
7.學會使用工具書 我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”意思是說，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學習中，字典、扁這些工具書，就是學生的“利器”。使用工具書的能力對于小學和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學生勤查字典，并進而養(yǎng)成習慣。
8.掌握閱讀步驟和方法 ①學會閱讀的一般步驟。 當學生掌握一定量漢字時，可以逐步培養(yǎng)他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞;運用工具書并采用聯(lián)系上下文語言環(huán)境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數(shù)碼，分析題目，了解題止民內(nèi)容的關系。再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來，掌握文章的主要內(nèi)容。精讀。抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內(nèi)容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課后“作業(yè)與練習”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。 ②學會讀懂不同類型文章的方法。 語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學生學習必須依各類文章的特點，采取不同的學法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什么事”，接著抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的重點詞句熟讀精思，通過分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;其次弄清事情詳細經(jīng)過和活動的重要場面，體會作者遺詞造句的匠心;再次，總結(jié)“表現(xiàn)了什么”、“為什么要這樣寫”。這樣，讓學生一步一步掌握不同類型課文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類旁通之效。
9.具備多種思維方法 與其交給孩子一交給學生思維方法，發(fā)展思維能力，是進行方法指導的一項重要內(nèi)容。交給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運轉(zhuǎn)。 為了孩子的學習，您也許曾經(jīng)頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記?。?ldquo;發(fā)現(xiàn)者教育”決不會讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績，減輕您和孩子的負擔和壓力，讓孩子用優(yōu)異的成績證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。
端正孩子學習態(tài)度的方法
尊重孩子的時間規(guī)律
我一向?qū)W習這件事充滿樂觀，覺得一個人只要自發(fā)的產(chǎn)生了努力的愿望，什么時候都來得及。直到最近初次體會到年紀大了腦子越來越不好使的感覺，所以現(xiàn)在十分理解很多家長焦急的心情。但是家長不能把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，逼迫他們努力過上自己策劃的“高效率”“高質(zhì)量”的人生。在孩子的世界里時間是慢慢流逝的，孩子成長有自己特定的規(guī)律與步伐，他們的任務就是用全身的每一個器官充分的體驗世界，用心學會愛和信任，身心健康的發(fā)育，建立一生快樂和健康的基礎，然后才有可能在這個基礎上建立起幸福的人生。
小亞就是一個“慢騰騰”成長的孩子，生活學習都一樣。和小亞的班主任進行個人面談，我談到這個孩子在家里老是拖拖拉拉，遲遲不肯寫作業(yè)。老師很意外，說小亞在學校里一點都不磨蹭，所有任務都能認真準時完成，她沒有想到這個孩子還有這樣一面?；丶液笪倚χ鴨栃啠瑸槭裁茨阍趯W校里能夠迅速完成老師布置的任務，在家里卻不這樣呢。小亞理直氣壯地問我：你愿意我在家里當好孩子，在學校當壞孩子，還是在家里當壞孩子，在學校里當好孩子?我苦笑：你就不能總當好孩子嗎?不行!小亞干脆了當?shù)木芙^了我。
對于小亞愛磨蹭的“缺點”，我雖然希望她能夠改，但是內(nèi)心里并不對此著急生氣。孩子自己說不出來，但是我能理解，人不是按每小時生產(chǎn)多少件來衡量質(zhì)量的機器，人需要努力，也需要什么事情都不做的時間，在這個時間里進行自我調(diào)整和成長。不會放松，不懂得發(fā)現(xiàn)和享受世界上美妙和感動的人，人生的收獲和意義會淺很多。孩子的步伐該由她自己做主，我能夠做的最多就是在她需要的時候指點一二，幫助她過得更加輕松和有意義一些。對于小亞遲遲不肯做作業(yè)的事我決不嘮叨，一直在心里默默地守護著，期待哪天她會有改變。直到她上了五年級，可能作業(yè)多了，自覺也萌生出來了，我才覺得真正可以放手了。
妹妹小桃在學習方面很自覺，基本上不用提醒就會自己做作業(yè)。她有時會來問我時間該怎么安排，自己該做什么。我告訴她，不要來問我，問問自己想要怎么做。什么都來向媽媽要指示的人沒有腦子，就像木偶一樣永遠要聽別人的，別人不指揮就動不了。永遠不要把自己的腦子交到別人手里受別人控制。自己動腦筋安排時間，有什么問題的話，媽媽隨時都愿意幫助你。我會聽孩子的計劃，偶爾提提意見，總體上尊重孩子的安排。因為如果不合理的話，有一天她會自己意識到并且改進的。
培養(yǎng)自控能力
小亞學習的時間從來都是自己決定，再不合理我也不插手，只要第二天到校前做完了，而且學習上沒有任何障礙就行。但是我一直督促她學會作計劃，按照自己的計劃做事。有一次到了她預定學習的時間，開始放映很精彩的節(jié)目。要是我，我會為她犧牲，老公卻不管這一套。我問小亞怎么辦，要不然你去隔壁房間學習吧。小亞說沒關系，我就在這里寫。我一邊看著電視一邊時不時看看她，有點擔心她或許一邊寫著作業(yè)一邊側(cè)耳聽，但總之她的筆一直都沒停過。
小亞花了一個多小時把作業(yè)都做完了。等她收起了本子，我特別欣喜地對她說：你知道你有多了不起嗎?你打敗了誘惑!就連很多大人都做不到呢。小亞聽我一說，也覺得自己特別了不起，臉上洋溢著興奮和自豪的光彩。我想小亞從這次打敗誘惑的成功體驗中獲得的喜悅遠遠勝過看了任何精彩的電視節(jié)目。有過這樣的體驗，以后她的自控能力一定會更強。我無法改變孩子的天性，小亞現(xiàn)在仍然是一個不算積極主動的孩子，但是她一旦認定要做了，就一定會堅持到底。人的真正動力來自堅強的內(nèi)心，而不是被外界所迫。人的一生都要與誘惑作斗爭，要做能夠自控，掌握自己人生的人。
學習的快樂
學習有很多種目的，我想孩子學習的第一個目的應該是滿足好奇心，滿足人自發(fā)產(chǎn)生的了解世界的愿望。孩子們小時候不停的向我提各種問題，能回答的就回答，有時用科學的解答，有時用童話式解答，有時一起推理和思考，有時用幻想，有時只是滿足他們向我撒嬌的愿望。對于我回答不了的問題，幼兒園的時候我和他們一起用圖鑒等書一起找答案。這時最好根據(jù)孩子的能力，大人悄悄退一步，把找到答案的喜悅留給孩子品嘗。當手頭的書籍里都找不到答案的時候，最后一招是在網(wǎng)絡上尋找。但是最后一招絕不能先用，否則孩子就會養(yǎng)成依靠網(wǎng)絡輕松尋找答案的習慣，不再動腦筋和費力氣。孩子的基礎學習必須用時間和努力慢慢積累，絕沒有任何近路可尋。
兩個孩子成長得很快，已經(jīng)幾乎不再向我問問題了，反過來有時候來試探我知道不知道答案。我干脆裝傻，聽他們欣喜的向我說明各種事情。將自己掌握的知識傳授給別人正是最好的學習方法之一，兩個“小老師”進步得最快。小亞向我表演用鏡子反射遙控器的信號控制電視，她分辨出絲瓜的雄蕊雌蕊，人工授粉讓它結(jié)實，小桃知道很多很多的成語和歇后語，常常回答我的有關日語的“問題”。他們阻止過我摸捕獲海魚，讓我從被毒魚刺的危險中解脫。這個世界千變?nèi)f化，充滿了感動與好奇，他們感受著充實與快樂的生活，用掌握的知識解決實際問題，從具體到抽象，由淺入深去了解這個世界。
養(yǎng)成自己動腦筋的習慣
網(wǎng)上常常有朋友來問我各種各樣的問題，很不客氣地說自己稍微用一點心就能找到答案，但是不知道是他們懶得自己找答案，還是不知道答案是可以通過自己的力量找到的，習慣了張口就問。這種依賴別人解決問題的人多了我就頭疼，回答的話需要不少時間，不回答的話我心里也不舒坦，只好敬而遠之。我真的不希望孩子們將來成為這樣精神上依賴別人的人，所以鼓勵他們動腦筋自己解決問題。
我不覺得孩子有什么不懂的是難為情的事情，哪怕是別人認為很簡單的問題，因為很多東西我也不懂。通常我會和孩子一起琢磨最合理的方法，叫她們先照我們琢磨的方法回答，然后我們再聽老師的裁斷。我們的答案或者解決方法不一定是正確的，但當時一定是最好的，因為是我們自己盡了全力量尋得的答案。我和孩子們一起分析，一起思考，一起推測，最后得到正確答案，然后充分咀嚼和消化理由，你會發(fā)現(xiàn)世界上很多事情原來都是有規(guī)矩可循的，邏輯思維就是這樣慢慢養(yǎng)成的。
如何與別人競爭
良性的競爭會促進孩子進步，但是在競爭中保持健康的心態(tài)并不是一件容易的事。即使你某一方面遠遠超過別人，也不可以侮辱和輕視不如自己的人，更不能因為自己的一點小成績就覺得自己有權(quán)利站在比別人高的位置上。大家的客觀主觀條件不一樣，無法扯平比較，自己也不可能樣樣拔尖，人外有人，天外有天，有一天自己的驕傲會拉自己的后腿，讓自己陷入不利的境地。小亞在其他方面都沒有，唯獨在電視上看到英語發(fā)音太差的日本人，會出言譏笑。兩個孩子知道真正的英語發(fā)音，對此有點小驕傲。有次看節(jié)目時，我叫兩個孩子模仿一下挑戰(zhàn)一個長句子，小桃大大方方，小亞卻不好意思了，心里擔心自己說不好怕人笑話，因為她剛笑話完電視上的出演節(jié)目的人。在心里把人根據(jù)某種理由分成三六九等的人，不懂得尊重不如自己的人，同時又在比自己更厲害的人面前自卑，不敢繼續(xù)前進，驕傲就是這樣在孩子的心里拴上鎖鏈，阻礙她向前的。要想讓孩子進步，就必須打消她心里的驕傲，學會尊重對方，承認對方的優(yōu)點，腳踏實地的努力。
有句話在電影《撒切爾夫人》中聽到，印象很深刻，可惜找不到出處：注意你的想法，因為它會變成語言;注意你的語言，因為它會變成行動;注意你的行動，因為它會變成習慣;注意你的習慣，因為它會變成性格;注意你的性格，因為它會變成你的命運。
反過來，當孩子失去了信心的時候，就需要家長的鼓勵。以我的經(jīng)驗，到初中階段的學習，只要不是智力有問題的孩子，只要肯努力，又用對了方法，根本不存在什么學不好的科目。日常不要總是盯著孩子的結(jié)果，要表揚孩子付出的努力、取得的進步。比如題量大又有難度的時候，能夠耐心認真解答就值得表揚。當孩子出現(xiàn)了氣餒情緒的時候，幫助她找到具體原因，不管花多少時間多少精力也要把它攻克。攻克它的主要目的是消除孩子的氣餒，讓他重新恢復自信心，知道只要努力就一定能夠做到。
學習成績提高智力因素最多占一半，而另一半因素在孩子的心是否有足夠韌性。教育上最忌諱但是很多人卻在實行的就是在孩子的心里種植失敗和困難意識，家長和老師務必要注意。孩子偶爾跟我抱怨媽媽我學不好某某科，媽媽我討厭某某科。我告訴他們不會的，他們至少有普通的水平，現(xiàn)在根本達不到討厭的程度。我給他們講我這些年來各種失敗的可笑例子，他們都被我笑死了。這么笨的媽媽都有今天，他們也沒有什么可怕的了。孩子只要克服了自卑，愛現(xiàn)在的自己，一定會為了變成更好的自己而努力。
最后，我常常被網(wǎng)友問到底是放養(yǎng)好還是精養(yǎng)好。老實說，我回答不出來，甚至說不清自己到底是在放養(yǎng)還是在精養(yǎng)，或者兩者皆有。可是世界上哪里有這樣一條分界線呢?我們干嘛一定要給自己劃一條線，強迫自己選擇站在其中的一邊呢?什么對孩子好我們就做什么，覺得不對了就馬上修正。每個孩子都有自己的特質(zhì)，做家長的要不斷地尋找自己孩子的特點，打磨出只屬于他的光彩。
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