八年級上冊語文第七課預(yù)習(xí)題

　　當(dāng)你知道你將要上學(xué)生生涯中最后一課不知道會是怎樣的心情?最后一課是八年級上冊語文里的第七課，大家可以好好預(yù)習(xí)一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級上冊語文第七課預(yù)習(xí)題，希望對您有用。

　　八年級上冊語文第七課預(yù)習(xí)題：基礎(chǔ)知識及運(yùn)用

　　1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫漢字。

　　哽咽 慘白 祈dǎo xié 持 ..

　　2.下面的句子，每一句都有兩個錯別字，把它們找出來，填在表中，然后改正。

　?、佼嬅荚跇淞诌呁褶D(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操煉。

　?、谄韺?dǎo)的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色摻白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　3.品析下面句子的句式特點(diǎn)，在具體的語境中續(xù)寫一個句子。

　　如同贊美每一個溫馨的早晨，我贊美太陽遞給我的第一縷晨曦。借助晨曦，我看見莊嚴(yán)上升的國旗，看見大海涌動的波濤，_______________________________，我要給我們古老而又年輕的國度以衷心的祝福：早安，中國!

　　4.閱讀下面一段文字，按要求改寫句子。

　　近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情：堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為“二戰(zhàn)”罪犯開脫罪責(zé)。

　　(1)強(qiáng)調(diào)“公然為‘二戰(zhàn)’罪犯開脫罪責(zé)”。

　　近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情：____________________________ ________________________________________________________________________

　　(2)以“近年來，日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為 ‘二戰(zhàn)’罪犯開脫罪責(zé)”為開頭重組句子。(原意不變)

　　近年來，日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出臺，公然為“二戰(zhàn)”罪犯開脫罪責(zé)，_______________________________________________________________。

　　八年級上冊語文第七課預(yù)習(xí)題：閱讀理解

　　(一)

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大：

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”

　　5.選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話?

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　　6.小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”?

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　　7.“有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心”，這一細(xì)節(jié)描寫反映了孩子們怎樣的心理?

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　　8.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!”’寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和神態(tài)?

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　　9.文章結(jié)尾韓麥爾先生只用了個手勢來宣布散學(xué)，為什么不講一段慷慨激昂的話呢? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

　　(二)向中國人脫帽致敬

　　鐘麗思

　　記得那是十二月，當(dāng)八十年代的最后一頁即將翻過的時候，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)進(jìn)修。我們每周都有一節(jié)對話課。

　　入學(xué)前，有人向我介紹該校一位上對話課的教授：“他留著大胡子，以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校，提問尖鉆古怪，幾乎讓他所有的學(xué)生領(lǐng)教過什么叫‘難堪’„„”

　　我是插班生，進(jìn)校時，別人已上了兩個多月課。我上第一堂對話課時，就被這位教授點(diǎn)著名來提問：“作為記者，請概括一下，您在中國是如何工作的?”

　　我說：“概括地講，先生，我寫我愿意寫的東西。”

　　我聽見班里有人竊笑。

　　教授彎起右手食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的首長是如何工作的。”

　　我說：“我坦誠地告訴先生，我的首長發(fā)他愿意發(fā)的東西。”

　　全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎了豎大拇指。

　　教授兩手插入褲袋，揚(yáng)起頭問：“我可以知道您是來自哪個中國的么?”

　　班上當(dāng)即冷場。我看看教授的臉，那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我正視著那張臉， 慢慢地說：“先生，我沒聽清楚您的問題。我對法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生。”

　　教授把問題重復(fù)了一遍，解釋說：“我是想知道，您是來自臺灣中國還是來自北京中國?”

　　窗外，雪花默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那種幾乎凝固的沉寂。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯著三個人來回看?？唇淌冢次?，看我對面那位臺灣同學(xué)。

　　“只有一個中國，教授先生。這是常識。”我斬釘截鐵地說。馬上，教授和許多同學(xué)都轉(zhuǎn)過臉去看那位臺灣同學(xué)。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞，連眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地說：“只有一個中國，教授先生。這是常識。”

　　教室里響起一片松動椅子的咔咔聲。

　　教授先生盯牢了我，又遞過來一句話：“您走遍中國了么?”“除臺灣省外，先生。”“為什么您不去臺灣呢?”“我走遍了大陸，但我無法走過臺灣與大陸之間的海峽，先生。不過，待到海峽上搭起橋來，臺灣與大陸連成一片的時候，我會‘走’到臺灣去的，先生。”’ 教室里又有了笑聲。教授卻不笑，而是接過我的話頭繼續(xù)問：“您是否知道，鄧小平先生打算如何解決臺灣問題呢?”

　　“鄧小平先生‘一國兩制’的構(gòu)想，您不會不知道吧?不過目前，我想，在鄧小平先生的桌面上，臺灣問題暫時還不是最重要的。”

　　教授濃濃的眉毛似乎舒展開來：“在您看未，目前鄧小平先生的桌面上，什么問題才是最重要的呢?”

　　“依我之見，如何使中國盡早富強(qiáng)起來，才是他最迫切最重要的問題。”

　　教授挪了挪身子，坐好，依然對我窮追不舍：“我實在愿意請教：中國富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兒坐了二十幾個國家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)。”

　　我突然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼光戳著這個刁鉆古怪的教授。我挺起胸膛，一字一頓地說：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日要承受的這類刁難。”

　　教授倏地站起身，離開講臺向我走來。我這才發(fā)現(xiàn)，他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手放在我肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思。我只是想知道，一個普普通通的中國人是如何看待他們自己國家的問題的。”然后，他快步走上講臺，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬!下課。”

　　出了教室，臺灣同胞與我并排兒走。好一會兒后，我們倆不約而同地說：“一起喝杯咖啡好么?”

　　11.有人認(rèn)為第二段插入的對教授的介紹與全文的中心無關(guān)，應(yīng)刪去。談?wù)勀愕目捶ā?__________________________________________________________________________

　　12.對話時，答問要機(jī)敏，要有針對性，也要注意雙方的身份。試以文段中“只有一個中國，教授先生。這是常識。”為例，說說“我”的答問好在哪里。

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　　13.文中倒數(shù)第二段運(yùn)用了哪幾種人物描寫方法?透過這些描寫，設(shè)想一下，當(dāng)時那位教授心里在想些什么呢?

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　　14.對于教授當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲宣布“我向中國人脫帽致敬!”這件事，你有何感想? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

　　八年級上冊語文第七課預(yù)習(xí)題：參考答案

　　1.gěng cǎn 禱 挾

　　2.婉→宛 煉→練 導(dǎo)→禱 摻→慘

　　3.略

　　4.略

　　5.窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。

　　6.韓麥爾先生偉大的愛國主義精神使“我”覺得他形象高大。

　　7.刻畫出孩子們對祖國語言的熱愛。

　　8，韓麥爾先生的舉止和神態(tài)一方面表現(xiàn)了他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)了他對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實感到極大痛苦。

　　9.B

　　10.略

　　11.不能刪。這段文字通過側(cè)面描寫，一方面交代了這位教授教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，提問刁鉆古怪的特點(diǎn)，另一方面也為下文的教授與“我”的對話埋下了伏筆。

　　12.答問針鋒相對，觀點(diǎn)鮮明;有禮貌，語言得體，閃菪智慧的火花。

　　13.動作、神態(tài)、語言描寫。 參考：一個普通的中困人竟能如此正確地看待自己 國家的問題，真了不起!這位學(xué)生思維敏捷，觀點(diǎn)鮮明，是一個好記者。

　　14.愛國的人(維護(hù)國家尊嚴(yán)的人)就會贏得他人的尊敬。