想要好好引導(dǎo)初一的學(xué)生學(xué)好繁星這篇課文，教師需要提前做好預(yù)習(xí)教案以及預(yù)習(xí)題目，方便同學(xué)們的預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版初一上冊語文繁星預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。

　　蘇教版初一上冊語文繁星預(yù)習(xí)教案篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然

　　2.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情

　　3.學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

　　2.運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

　　2.向?qū)W生提供以下資料：①作者介紹 ②寫作背景(見附一、二)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入 介紹作者

　　繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什么感受?(學(xué)生回答)好，下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。(板書課題)指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景(口述)教師亮標(biāo)。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1.指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

　?、儆貌ɡ司€勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句 ②思考課文是按照什么順序來寫的?用橫線化出相關(guān)的詞句

　?、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu)

　　2.學(xué)生分小組討論課文

　　參考答案： ①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆„„看，那個三人還在跑呢!”

　?、诎磿r間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

　?、鄣谝徊糠?第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分(第二段)：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。 第三部分(第三~第四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

　　三、合作探究

　　1.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。參考答案：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

　　2.作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法?表達(dá)了一種什么樣的感情?

　　把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　3.閱讀第5段，思考并回答問題：

　?、?ldquo;那個天上的巨人”指什么?

　　——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

　　②怎樣理解“?”

　　——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。”(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)

　　4.體會“看，那個巨人還在奔跑呢?”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

　　蘇教版初一上冊語文繁星預(yù)習(xí)教案篇二

　　設(shè)計理念

　　通過資料收集、美文誦讀、音樂欣賞、討論分析、寫作訓(xùn)練等方式，使學(xué)生聽說讀寫的能力得到綜合的訓(xùn)練，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，提高分析表達(dá)能力，發(fā)展聯(lián)想思維，在審美的愉悅中形成良好的個性和健全的人格。

　　本課的性質(zhì)和地位

　　本課是初一語文教材的第二課，擔(dān)負(fù)了激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟及表述能力的任務(wù);本課緊呈第一課的修辭練習(xí)，是學(xué)生加深對修辭手法的認(rèn)識的好機(jī)會;同時，作為一篇教材建議略讀的課文，本課應(yīng)以練習(xí)為主，是放手讓學(xué)生鍛煉、展現(xiàn)語文素質(zhì)的舞臺。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于課文作者、背景及相關(guān)修辭手法的資料，學(xué)習(xí)本文修辭的

　　運用。

　　2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產(chǎn)生欣賞星空的共鳴，樹立熱愛

　　大自然的思想。

　　3、仰望星空，發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習(xí)。

　　重點：發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習(xí)。

　　難點：理解、感悟作者觀察繁星的感受。

　　重點的實現(xiàn)：通過預(yù)習(xí)與檢測鞏固學(xué)生對修辭的認(rèn)識，通過朗讀、思考、討論、分析使學(xué)生明確作者感情的基調(diào)，再通過欣賞音樂與圖片使學(xué)生產(chǎn)生感悟與聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作欲望，達(dá)到教學(xué)目的。

　　難點的解決：引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的細(xì)節(jié)，對重點的句子仔細(xì)分析、討論，聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷理解作者的感受。重點的詞匯通過詞匯聯(lián)想練習(xí)加以感悟。

　　給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議：A.認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)與資料收集，可以先做一點修辭練習(xí)

　　B.在欣賞中注意用心去感悟和思考，在討論中求同存異

　　C.發(fā)揮聯(lián)想與想象，思維活潑開放

　　指導(dǎo)思想

　　倡導(dǎo)學(xué)生主動收集相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主意識;在對問題的分析和解決過程中發(fā)揚合作精神;在思考與創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出個人獨特的感悟，鼓勵學(xué)生提出探究性的新問題。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　-、課前預(yù)習(xí)

　　課前請同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)或書籍，獲取關(guān)于巴金的情況和創(chuàng)作背景。

　　回顧第一課學(xué)習(xí)的修辭手法，復(fù)習(xí)它們的概念，觀察本文使用的修辭手法。

　　有興趣的同學(xué)寫一首關(guān)于星星的小詩或一段關(guān)于星空的文字。

　　二、導(dǎo)入與預(yù)習(xí)成果的展示

　　請同學(xué)朗誦自己創(chuàng)作的關(guān)于星星的詩歌或文段，引出課題：繁星

　　請同學(xué)展示自己收集的巴金生平、代表作品、本文的創(chuàng)作背景等資料，老師加以補充。

　　請學(xué)生指出本文使用的修辭手法，說出它的概念，并造一個使用該手法的句子。如：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”使用了排比(把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起)，例句：“閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，是一種知識的積累，是一種智慧的積累，也是一種感情的積累。”

　　三、朗讀比賽

　　指導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀中品味作者流露的思想感情。邀請學(xué)生分別朗讀第三段，比一比，誰讀得更有感情。

　　四、討論與分析

　　思考：文中寫了作者幾次看星?每次看星的時間、地點怎么樣?作者看到的星空是什么樣的?思考的結(jié)果請學(xué)生以表格形式寫在黑板上。

　　注意仔細(xì)閱讀課文，抓住課文細(xì)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生對課文的熟悉程度，對于看星是三次還是四次的爭論，鼓勵有不同的意見。

　　討論：作者每次看星的感受有什么不同?為什么會有這些不同?

　　第一個問題學(xué)生可以利用原句回答，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意作者觀察與感受變化的規(guī)律。

　　第二個問題可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷來談，還可以聯(lián)想第一課《為你打開一扇門》中的內(nèi)容，得出感受隨環(huán)境、心情、修養(yǎng)、閱歷的不同而存在差異。(適當(dāng)聯(lián)系第一單元的作文指導(dǎo)思想：有感而發(fā))

　　分析：課后第三題列出的重點語句，在這些句子中表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　鼓勵學(xué)生抓住重點詞匯，進(jìn)行跳躍式的聯(lián)想，如看到“母親”就聯(lián)想“搖籃”、“溫馨”、“安詳”或“家園”、“故鄉(xiāng)”、“祖國”等，從詞匯練習(xí)中明確作者的感受，分析中請學(xué)生保持求同存異。

　　五、感悟與聯(lián)想

　　欣賞關(guān)于星空的不同風(fēng)格音樂(溫柔浪漫的、平靜自然的、凄楚哀傷的)，注意用心感悟音樂中流露的情感，聽完后發(fā)表自己的感悟。

　　看星空圖片，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合音樂欣賞中的感悟，運用學(xué)到的修辭手法，完成以繁星為主題的寫話練習(xí)。

　　設(shè)計特色：以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的實踐，從聽說讀寫等多方面鍛煉學(xué)生能力。不拘泥于知識的系統(tǒng)與完整，強調(diào)聯(lián)想與感悟，課堂開放而有活力，呈現(xiàn)出多元化的特征。