初一語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)預(yù)習(xí)資料：第二單元

　　第6課.我的老師 魏巍

　　1.給下列加橫線字注音。

　　蔡蕓(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(kē)頭 榆(yú)錢 卜(bǔ) 問(wèn)

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。

　　心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

　　依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

　　糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。

　　熱戀：本課是親熱難舍的意思。

　　3. 內(nèi)容主旨：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。文章通過(guò)七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的感激與懷念之情。

　　4、本文的詳略與線索

　　七件事：

　?、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒;

　?、谡n外教我們跳舞;

　?、蹘覀冇^察蜜蜂;

　　④教我們讀詩(shī);

　?、菸覀儗?duì)老師的依戀;

　?、拚_處理“我”與同學(xué)間的糾紛;

　?、咚瘔?mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開(kāi)的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請(qǐng)問(wèn)這條情感線索是什么? (情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。)

　　七件事有詳有略，由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，情感步步加深，充分表達(dá)了老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。

　　5、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

　　①“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

　?、?ldquo;扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

　?、劢咏膶W(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

　?、軌?mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

　　6、作者及作品

　　魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風(fēng)景》、《寄張家口》、《開(kāi)上前線》等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《黎明的風(fēng)景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及《故士和祖國(guó)》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)《長(zhǎng)空怒風(fēng)》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說(shuō)《紅色的風(fēng)暴》。1963年參加了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的解說(shuō)詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》，以史詩(shī)般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開(kāi)闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng))。

　　第7課.再塑生命 海倫·凱勒

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1.給下列加橫線字注音。

　　搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì) 遨游 (áo)

　　花團(tuán)錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

　　2. 解釋下列詞語(yǔ)。

　　企盼：盼望。

　　繁衍：逐漸增多或增廣。

　　遷徙：遷移。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。

　　不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

　　期期艾艾：形容口吃。

　　小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。

　　二、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

　　作者簡(jiǎn)介 海倫.凱勒

　　美國(guó)著名作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。

　　主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來(lái)》《我的后半生》等.

　　三、文章主要內(nèi)容

　　1、寫了三件事：

　　1)莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物(doll、water、cup等);

　　2)莎莉文老師教我走進(jìn)大自然(慈愛(ài)可親、危險(xiǎn)恐怖等);

　　3)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這種抽象事物。

　　2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，更表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激，這種感情在《假如給我三天光明》中表達(dá)的更加明確。

　　3、你覺(jué)得莎莉文是怎樣的一位老師?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

　　莎莉文老師：熱愛(ài)海倫，講究教育的方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感

　　4、海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富女孩。

　　5、莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?

　　莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。

　　如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出?lsquo;我愛(ài)海倫’幾個(gè)字。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：‘愛(ài)在這里。…“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”

　　四、重點(diǎn)句子

　　找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　“愛(ài)是花的香味嗎?”—— 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。

　　“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”—— 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

　　“愛(ài)有點(diǎn)兒……也不想玩了。”—— 有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。

　　五、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)“再塑生命”的理解。

　　意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

　　這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。

　　第8課.我的早年生活 丘吉爾

　　1、給下列加橫線的生字注音：

　　螢火蟲 (yíng) 尷尬 (gān gà ) 一字不漏 (lòu)

　　威懾 ( shè ) 聰慧 ( huì ) 開(kāi)拓 (tuò )

　　2、解釋并積累下列詞語(yǔ)：

　　毫無(wú)例外：指全部如此，沒(méi)有例外。

　　寬宏大量：( kuān hóng dà liàng ) 形容度量大，心胸開(kāi)闊，能容人、容事。

　　獨(dú)具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超，能作出精細(xì)判斷。

　　蛛絲馬跡：從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺(jué)得去也不好，不去也不好，實(shí)在表情。 諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。

　　停滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來(lái)，不繼續(xù)前進(jìn)。

　　滾瓜爛熟：【成語(yǔ)】滾瓜爛熟 【拼音】gǔn guā làn shóu(shú) 【解釋】像從瓜蔓上掉下來(lái)的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。 【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”

　　出人意料：chū rén yì liào 【解釋】：出乎人們意料之外。 【出自】：《南史·袁憲傳》：“憲常招引諸生與之談?wù)撔铝x，出人意表，同輩咸嗟服焉。” 【示例】：才貌卻相當(dāng)，緣合未...

　　威懾：(wēi shè)，是指憑借力量或勢(shì)力使對(duì)方感到恐懼。

　　3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

　　答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時(shí)期生活的一篇文章，包括兩方面的內(nèi)容：一、哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷。二、收集玩具錫兵對(duì)自己生活志向的影響。作者樂(lè)觀積極的心態(tài)，善于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我，正確對(duì)待自己的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。

　　4、梳理文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事?并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。

　　答案：“我”與考試(第2段)：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持參加考試。入學(xué)考試(第3段) 學(xué)習(xí)英語(yǔ) (第5段)入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)

　　第9課.王幾何 馬及時(shí)

　　1.給下面加橫線字注音。

　　須臾(yú) 哄堂大笑 (hōng) 綽號(hào)(chuò) 輪番(fān) 屏息(bǐng)

　　洗耳恭聽(tīng) (gōng) 彌勒佛(mí lè fó ) 鐵杵(chǔ) 銘記(míng) 嘈雜(cáo)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　得意忘形 ：形容高興得失去了常態(tài),忘乎所以。

　　持之以恒 ：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

　　鴉雀無(wú)聲： 形容非常靜。

　　洗耳恭聽(tīng)：指專心地聽(tīng)。

　　3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。

　　4. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?

　　(1)王老師啞笑。

　　(2)王老師公布自己的綽號(hào)。

　　(3)王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。

　　(4)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。

　　5. 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語(yǔ)句回答)文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?

　　反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

　　這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。

　　6. 這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。例：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。評(píng)價(jià)：通過(guò)神態(tài)描寫，寫出了王老師的和藹與及反手畫圓和三角形后的自得心情 。

　　例：(1)“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠.進(jìn)門，眨眼功夫.... 就站到了講臺(tái)上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?

　　明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖;“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。

　　(2)“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’„„”這句話用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?

　　明確：語(yǔ)言描寫。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開(kāi)放。

　　7. 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用? 明確：通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。

　　8. 、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用?

　　明確：夸張。 表現(xiàn)老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。

　　9、綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人?

　　王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的好老師。

　　第10課.《論語(yǔ)》十二章

　　一、重點(diǎn)字詞

　　1.給下列加橫線字注音。

　　慍yùn 三省xǐng吾身 論lún語(yǔ) 罔wǎng

　　2.解釋下面加橫線的詞。

　　(1) 學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：時(shí)常。

　　(2) 不亦說(shuō)乎 說(shuō)：愉快。

　　(3) 人不知而不慍 慍：生氣，發(fā)怒。

　　(4) 吾日三省吾身 日：每天。?。悍词。晕覚z查。

　　(5) 與朋友交而不信乎 信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。

　　(6) 學(xué)而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無(wú)所適從。

　　(7) 思而不學(xué)則殆 殆：有害。

　　(8) 然后知松柏之后凋也 凋：凋謝。

　　3.請(qǐng)寫出三個(gè)出自本課的成語(yǔ)溫故知新、見(jiàn)賢思齊、擇善而從。

　　二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

　　1.用原文填空。

　?、訇U述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　②生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語(yǔ)》中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。

　?、墼谏钪?，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用：三人行，必有我?guī)熝蓙?lái)表示。

　?、蓐U述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。

　?、蕻?dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

　?、?表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友到來(lái)的喜悅之情，《論語(yǔ)》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?”

　　⑧闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　(9) 孔子認(rèn)為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。

　　(10) 孔子認(rèn)為對(duì)先進(jìn)和落后的態(tài)度應(yīng)是：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

　　(11) 贊美松柏堅(jiān)強(qiáng)品格的句子是：歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　(1) 溫故而知新，可以為師矣。

　　溫習(xí)舊知識(shí)，能夠獲得新的理解和體會(huì)，就可以做老師了。

　　點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“故”、“為”等詞的意思。

　　(2)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

　　讀書人不可以不心胸寬廣、意志堅(jiān)強(qiáng)，他們責(zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。

　　點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“土”“弘毅”等詞的意思。

　　三、段背記知識(shí)清單

　　1.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習(xí)乎?”

　　2.子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。

　　四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

　　1.孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期偉大的思想家、教育家。

　　2.《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。