初中課文春的預(yù)習(xí)方法有哪些
初中課文春的預(yù)習(xí)方法有哪些
語文的學(xué)習(xí)重在多閱讀，多積累，不過想要提高語文成績，還有很重要的一點就是掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們首要的就是做好預(yù)習(xí)。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些初中課文春的預(yù)習(xí)教案吧，希望能對你有幫助!
初中課文春的預(yù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。
3.把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情
教學(xué)重點：領(lǐng)會作者細(xì)心觀察、生動描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。
教學(xué)難點：提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。
課時安排：兩課時
教具準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找作者背景
教師制作多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)情境導(dǎo)入，聆聽春天
多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂。提問：聽完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后，對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春天的贊美的散文。
(二)師生誦讀，感知春天
1. 聆聽錄音，感受春色之美。
2. 解決字詞，交流背景。
(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
(2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識。
點撥：補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。
3.理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：
(1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?
點撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分，表達(dá)了作者對春天的熱愛之情。
(三)合作探究，剖析春天(小組討論)
提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?
點撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。
1.生齊讀春草圖，思考：
(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫?
(3)從字里行間流露出什么情感?
(4)如何使文章的語言生動優(yōu)美?
點撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長以及頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。
2. 分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵學(xué)生提出問題，開展議論。如思考：
(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?
(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?
(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評論作者自己補(bǔ)充修正。
點撥：指導(dǎo)學(xué)生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。
3. 朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。
初中課文春的預(yù)習(xí)教案篇二
(一)溫故導(dǎo)入，引入新課
“上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，還記得作者描繪了那幾幅美景圖嗎?”回憶“春草圖”和“春花圖”里印象最深刻的句子，看看能不能背誦出來，并說說原因。那么這一節(jié)課，我們來共同欣賞春天的其他美景。
(二)合作探究，分析春景
1.仿照上節(jié)課的方法，分小組討論其他幾幅圖。體會語言的優(yōu)美。
提示：作者抓住了景物的什么特征?如形聲色神等。流露出作者什么思想感情?使用什么修辭手法使語言生動優(yōu)美?
2.小組派代表分別講解春雨、春風(fēng)、迎春三幅圖，并談?wù)劯惺埽瑤熒苍u。
3. 朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。
4. 回憶五幅春景圖，在這當(dāng)中你最喜歡那一幅?有感情地朗讀，為什么喜歡?從中你得到了那些描寫景物的妙招?
點撥：再次文中情感以及修辭手法的妙用。
(三)拓展延伸，描繪春天
1.從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。
2.拿出畫筆，畫出春景圖。讓有條件的學(xué)生，根據(jù)文章的語言描繪，用畫筆畫出心中的春天。
3.乘興練筆，描繪秋天。讓學(xué)生拿起手中的筆，來描繪心目中的秋天。
初中課文春的預(yù)習(xí)方法
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講， 這樣就容易理解了。
第二步，細(xì)讀——找出問題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。例如，預(yù)習(xí)《孔乙己》這篇小說，文章為什么說“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線，打上一個“?”號，等上課時，帶著這個疑問用心聽老師講解，那會很快明白的。當(dāng)然，預(yù)習(xí)時，千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時，老師提問，同學(xué)們也能對答如流了。
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