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八年級(jí)上冊(cè)語文文言文課文預(yù)習(xí)教案

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  文言文是中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)而且也是難點(diǎn),想要好好掌握文言文知識(shí),八年級(jí)的同學(xué)們最好做好提前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級(jí)上冊(cè)語文文言文課文預(yù)習(xí)教案,一起來看看吧。

  八年級(jí)上冊(cè)語文文言文課文預(yù)習(xí)教案第一部分

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.字音、句讀念準(zhǔn)確,讀通文章。

  2.講解文章1、2段。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生各自閱讀課文。

  要求:一、借助注釋、字典,弄懂文句。二、想一想每段主要是寫什么。三、閱讀中有不懂之處可隨時(shí)舉手發(fā)問。

  二、學(xué)生朗讀課文。

  叫三個(gè)學(xué)生各朗讀一部分。朗讀中出現(xiàn)的問題,可當(dāng)即解決,或留待串講時(shí)解決。

  三、講解課文1、2段。

  第1段

  講解:“明有奇巧人”,“巧”,技藝高明,“奇巧”,技藝高明超凡。“能以徑寸之木,為宮室”,“以”,用;“木”,木頭,木材;“為”,制,這里指雕刻。“木石”,“木”,樹。“罔不因勢(shì)象形。各具情態(tài)”,“罔”wǎng,沒有;“因”,根據(jù);“具”,具有。”嘗貽余核舟一”,本句謂語“貽”(yí,贈(zèng))后的賓語是“余核舟一”,是個(gè)雙賓語。“蓋大蘇泛赤壁云”,“蓋”,承上文作解說,可譯為“是”;“泛”,泛舟,“泛”作飄浮講;“云”,語氣詞,無義。

  提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?

  講解:這段的主要內(nèi)容是概略介紹明代雕刻匠師王叔遠(yuǎn)技藝的精湛超凡,并交代核舟的來歷。

  提問二;在概略介紹中,從幾個(gè)方面說明匠師技藝的精湛超凡?

  講解:從兩個(gè)方面說明匠師技藝精湛超凡:一是匠師擅長(zhǎng)微型雕刻,能夠在“徑寸之木”上,雕刻出宮室、器皿、人物等等許多各種各樣的形狀;一是匠師在小小的材料上,雕出什么像什么,無不“各具情態(tài)”。

  第2段

  講解:“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”,“有”,yòu,用于整數(shù)與零數(shù)之間;“奇”,jī,零數(shù),余數(shù)。“中軒敞者為艙”,“軒”,高起;“敞”,開闊;“為”,是。“啟窗而觀,雕欄相望焉”,“啟”,打開;“而”,連接狀語與謂語;“望”,通“方”,比,這里的意思是正對(duì)著。“閉之,則右刻”,“則”,連詞,就(看見)。

  提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?

  講解:這段的主要內(nèi)容是說明這個(gè)小小核舟的船艙部分是如何雕制的,都雕刻了哪些東西。

  提問二:這段主要采用什么說明方法?

  講解:這段主要采用數(shù)字說明方法。核舟體積有多大,長(zhǎng)多少,高多少,船艙部分雕刻了多少種東西,各有其數(shù),明白清楚,兩相對(duì)比,其意曉然。

  布置作業(yè)

  1.熟讀課文,讓學(xué)生背下來。

  2.閱讀3-6段,弄清楚每句的意思,理解各段之意。

  八年級(jí)上冊(cè)語文文言文課文預(yù)習(xí)教案第二部分

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.講解3-6段

  2.總觀全文,了解我國古代雕刻藝術(shù)的卓越高超。

  3.本文簡(jiǎn)練精致。先分說后總說。學(xué)習(xí)文言詞語、句式。

  教學(xué)過程

  一、檢查作業(yè)。

  先叫學(xué)生朗讀3-6段;再叫學(xué)生回答這四段各段的文意;答畢,酌情講評(píng)。

  二、講解3-6段。

  第3段

  講解:“中峨冠而多髯者為東坡”,“峨”,é,高聳;“為”,是。“佛印居右”,“居”,位于。“東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背”,“執(zhí)”,拿著;“端”,頭;“撫”,按,搭在上面。“魯直左手執(zhí)卷末”,“末”,尾部。“其兩膝相比者”,“比”,緊靠;“者”,表定語后置,定語還原即為“相比之兩膝”。“各隱卷底衣褶中”,省略句式,“隱”后省略“于”。“佛印絕類彌勒”,“絕”,極度;“類”,相似。“左臂掛念珠倚之”,“倚”,yǐ,靠著;“之”,代左膝。“珠可歷歷數(shù)也”,“歷歷”,分明可數(shù)。

  提問一:這段的主要內(nèi)容是什么?

  講解:這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船頭部分是如何雕刻的,都雕刻了些什么。

  提問二:這段文章在描寫方面有哪些特點(diǎn)?

  講解:有三個(gè)特點(diǎn):一、以形顯神。蘇東坡“峨冠而多髯”,飽經(jīng)世事而所好執(zhí)著,“左手撫魯直背”,與之“共閱一手卷”,多情的蘇東坡鐘情詩畫,篤于情誼;黃魯直“右手指卷,如有所語”,與友同讀,傾襟吐言;佛印“袒胸露乳,矯首昂視”,“臥右膝”,豎左膝”,“掛念珠”,現(xiàn)出超塵脫世的神情,宛然彌勒在前。三人形貌栩栩如生,性格氣質(zhì)各呈其態(tài)。二、對(duì)照鮮明。蘇東坡和佛印,一為才高情篤的詩杰,一為超塵脫世的名僧,情態(tài)迥異,鮮明的對(duì)照更顯出雕刻之工。三、筆觸細(xì)微。“卷底衣褶”之縐紋都可見到,“念珠”粒粒清楚分明,“可歷歷數(shù)也”。微細(xì)之處都如此清晰明白,顯示了刻工之不凡。

  提問三:這段為何寫得比較多?

  講解:這段的內(nèi)容緊扣核舟刻的是“大蘇泛赤壁”的旨意,最足以表明此旨意,所以作者把這段當(dāng)作全文的一個(gè)重點(diǎn)來寫,寫得比較多些。

  第4段

  講解:這段的主要內(nèi)容是說明核舟船尾部分的雕刻。

  提問:從這段文章看,這條船是在行進(jìn)呢,還是已經(jīng)停下了呢?從何見之?

  講解:這條船已經(jīng)停下了。這從兩個(gè)方面可以見到:一是“舟尾橫臥一楫”,船槳已經(jīng)放下,表明船已停了。一是兩個(gè)“舟子”之所為,其一是“仰面”朝天,左手倚靠在橫木上,右手扳弄著腳趾頭,口中還在隨情嘯叫,他沒有操槳駛船;另一是右手正拿著蒲葵扇煽火煮茶,他的整個(gè)注意力都集中在煮茶上面,他也沒有操槳駛船。

  第5段

  講解:這段的主要內(nèi)容是說明核舟船頂部位的雕制。

  第6段

  講解:這段的主要內(nèi)容是小結(jié)總計(jì)核舟上都刻了些什么,最后作者直抒對(duì)王叔遠(yuǎn)雕刻技藝之“奇巧”的贊嘆以結(jié)束全文。“通計(jì)一舟,為人五”,“通”,全部,整個(gè);“為”,有。“為篛篷,為楫……為念珠各一”,“各”,包括篛篷、楫……念珠等,不單是念珠。“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”,“簡(jiǎn)”,選擇;“為”,制作。“嘻,技亦靈怪矣哉”,“嘻,xī,贊嘆聲;“靈”,善,好;“怪”,奇異,罕見。

  小結(jié):

  1.提問:這篇文章寫得很好,好在什么地方?有哪些優(yōu)點(diǎn)?

  講解:這篇文章有四大優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)練精致,形象逼真,層次分明,重點(diǎn)明確。(詳見“教學(xué)設(shè)想”)

  2.一詞多義

  為:①制,做。“為宮室、器皿”,“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。②是。“中軒敞者為艙”,“中峨冠而多髯者為東坡”。③有。“通計(jì)一舟,為人五”。

  木:①木頭,木材。“能以徑寸之木”。

 ?、跇?。“以至鳥獸、木石”。

  曰:①叫做。“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)”。

 ?、谑恰?ldquo;文曰‘初平山人’”。

  奇:①奇異。“明有奇巧人”。②jī,零數(shù),余數(shù)。“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”

  有:①動(dòng)詞,表存在。“明有奇巧人”,“爐上有壺”。

 ?、趛òu,用于整數(shù)與零數(shù)之間。“八分有奇”,“為字共三十有四”。

  端:①開頭一邊。“東坡右手執(zhí)卷端”。

 ?、谥?,正。“其人視端容寂”。

  3.特殊句式

  省略句式“各隱卷底衣褶中”,“隱”后省略“于”。“則題名其上”,“名”后省略“于”。

  定語后置 “其兩膝相比者”,定語“相比”在中心詞“兩膝”之后,“者”,標(biāo)志定語后置。

  此外,文中有一個(gè)帶雙賓語的句子:“嘗貽余核舟一。”雙賓語是“余、核舟一”。

  布置作業(yè)

  1.熟讀全文,背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。

  2.作課文后面的練習(xí)。


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