初一語文第二課繁星預習導學案
初一語文第二課繁星預習導學案
繁星是國學大師巴金的作品，那么巴老會怎樣描述繁星呢?這篇課文又要表達什么情懷呢?同學們可以預習一下。下面是由學習啦小編整理的初一語文第二課繁星預習導學案，希望對您有幫助。
初一語文第二課繁星預習導學案第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
同學們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，會產(chǎn)生哪些遐想呢?能和大家分享一下嗎?
一顆顆璀璨的星星，一個個美麗的傳說，幾許快樂、幾多憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。
讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽聽他看星星的感受。
一、自查資料或網(wǎng)上搜索作者和寫作背景的資料，整理歸納后寫在下面
巴金(1904～), 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》，《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
教師補充《繁星》的寫作背景：
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。
二、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習
1用圈點勾畫法標出生字詞,掌握字音字形.
霎眼( ) 半明半昧( ) 搖搖欲zhuì( ) yíng火蟲( )
⒉填空。
①《繁星》選自《 》，作者是巴金，他原名李堯棠。
?、谡n文按照時間順序，依次寫了“ ”“ ”“ ”“ ”四個片段，表達了作者酷愛繁星的深切感受。
?、鄣谌问侨闹攸c，請你用三個詞概括它的思路，并歸納出此段的中心意思。
?、痴_、流利、有感情地朗讀課文，反復誦讀文章的第三節(jié)。
初一語文第二課繁星預習導學案第二課時
(一)導入
(二)自主學習反饋：展示交流預習成果
(三)合作探究，欣賞課文
1、比較一下，你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同?為什么有這樣的不同?你從中得到什么啟示?
2、文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。
3、從文中找出你認為最精彩的句子，加以賞析。
訓練鞏固
一、如果你看過大海、長江、田野等，面對它們，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢?請你以“ ，你象……”為題，寫一段抒情性文字，字數(shù)150字左右。
(寫好后，先小組交流，然后小組推薦代表朗讀作品。)
二、請分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句.
例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。
鄉(xiāng)村的夜是 。
城市的夜是 。
三、閱讀下列語段，完成下列問題。
(1)如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。(2)我躺在艙面上，仰望天空。(3)深藍色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。(4)船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!(5)漸漸的我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(6)海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。(7)我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛在聽見它們在小聲說話。(8)這時我忘記了一切。(9)在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。(10)我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過程來構(gòu)思的，下列對該段層次分析正確一項是：
A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)
B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)
C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)
D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)
2、文中加點的“模糊”一詞換上“閉上”，好不好?為什么?
3、請分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。
修辭手法是 作用是
4、下面是對文中畫浪線的句子的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>
A、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。
C、“我”長年漂泊在海上，每當看到像朋友一樣的繁星，就會思念遠方的母親。
D、星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個純真的孩童。
5、問答題。
(1)“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛在聽見它們在小聲說話”。這句話表達了作者什么樣的思想感情?
(2)作者是如何寫“愛星天”的?“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情?
6、同步導學：基礎(chǔ)訓練
延伸拓展
1、在夏天的夜晚，你觀察過天上的星星嗎?畫一幅畫，并配上適當?shù)奈淖诌M行說明。
2、文章結(jié)尾看起來似乎不太完整，根據(jù)首尾照應(yīng)原則，請你給文章續(xù)寫一個結(jié)尾(字數(shù)在20字左右)。
3、課外收集閱讀巴金的作品。
[板書]：
繁 星
巴 金
(從前) 家鄉(xiāng)庭院
(三年前) 南京菜園
(如今) 海上艙面
酷愛繁星，向往光明
4、同步導學：能力提升、中考之窗。
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