九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林中小溪預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

　　九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林中小溪主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們又要掌握什么樣的知識(shí)點(diǎn)?教師應(yīng)該做好導(dǎo)學(xué)案。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林中小溪預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)您有幫助。

　　九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林中小溪預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　普里什文(1873—1954)，蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。刑滿后，去德國(guó)萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國(guó)，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫(xiě)過(guò)《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥(niǎo)不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過(guò)對(duì)大自然的詩(shī)的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》。

　　【作者寫(xiě)作《林中小溪》時(shí)的心態(tài)】

　　在國(guó)外求學(xué)時(shí)，他在巴黎遇到俄羅斯女大學(xué)生瓦爾瓦拉·彼得羅茨娜·伊茲馬爾科娃……他們擬定模模糊糊的未來(lái)計(jì)劃。但他們只相愛(ài)了兩個(gè)星期，因?yàn)楣媚镆耘缘拿舾忻靼琢耍?ldquo;只是作為他起飛的一個(gè)根由”，她要的是普通的、可靠的、實(shí)在的東西，而他心高志大，要飛遍天下，以便認(rèn)識(shí)自己和這個(gè)世界。于是他們分手了。普里什文痛苦了好久，卻又不得不瞞著別人。他終于回到祖國(guó)，回到了俄羅斯的大地上。戀人雖然失去了，她的美麗的形象卻反映在自然界千變?nèi)f化的事物上，令作家欣賞不盡，不時(shí)觸發(fā)他的詩(shī)情。在作家筆下，戀人的美和大自然的美融合成了一體。由于心中充滿了愛(ài)，大自然的光、色、時(shí)空、氣候等等的瞬息間的細(xì)微變化，動(dòng)物的萬(wàn)般情趣，總是難逃他的眼睛……作家本人，寫(xiě)他從孤單到合群，從不幸到幸福，終于“進(jìn)入百花爭(zhēng)艷的世界”。

　　知識(shí)預(yù)習(xí)

　　一.注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　粼粼( ) 吝嗇( ) 竭盡( ) 簌簌( ) 茸茸( ) qiè意( ) 漣yī( ) chánchán流水( ) 和xù( ) 干hé( ) 車zhé( ) 分道揚(yáng)biāo( )

　　1.línlín lìnsè jié sùsù róngróng 愜 漪 潺潺 煦 涸 轍 鑣

　　課堂探究

　　一.導(dǎo)課激趣

　　指名背誦《鼎湖山聽(tīng)泉》中，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》通過(guò)對(duì)自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。

　　理解題意:

　　本文選自《林中水滴》。“林”指俄羅斯高加索地區(qū)的森林，作者曾在那里作過(guò)長(zhǎng)期的野外考察。題目“林中小溪”的“林中”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“小溪”點(diǎn)明了描寫(xiě)對(duì)象，題目揭示了文章的內(nèi)容。作者正是從溪水沖決一切障礙，奮然前行的形象中悟出了人生的哲理。

　　二.理清思路

　　1.認(rèn)真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　2.聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，請(qǐng)對(duì)照自己所畫(huà)的圖示說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方?沿途有怎樣的景象?

　　【云杉樹(shù)根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦(一顆倒樹(shù)、幾只小甲蟲(chóng))，水流匯聚(黃色花蕾，)——一棵樹(shù)，溪流中的小草——一片寬闊的洼地(大灌木、云杉和白楊的種子)——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧?kù)o的地方——小白楊樹(shù)林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地(小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲(chóng)、姬蜂、黑星黃粉蝶)——分流匯合】

　　三.賞析課文

　　1.畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途

　　【討論并歸納】“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“ 一米高的懸崖上落下來(lái)”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。

　　劃出小溪流過(guò)的坦途：“圓形的水灣”，“來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)”。

　　2.提問(wèn)：小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?

　　【討論并歸納】人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無(wú)路”之際不要懷疑會(huì)有“柳暗花明又一村”的時(shí)候。

　　3.我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫(xiě)活了，請(qǐng)畫(huà)出：

　　【討論并歸納】“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。……每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著：‘早晚……’強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。

　　4.提問(wèn)：你能從以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎?

　　【討論并歸納】認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對(duì)人生，對(duì)困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。

　　5.畫(huà)出課文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想。

　　明確：①“小溪的生活中，就這樣一會(huì)兒泡沫頻起，一會(huì)兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。”

　?、?ldquo;就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活;要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。”

　?、?ldquo;小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這待續(xù)不斷中形成。”

　?、?ldquo;是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了。”

　　⑤“小溪早晚會(huì)流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活。”

　?、?ldquo;終于明白了：對(duì)水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì)把它帶到大洋。”

　?、?ldquo;于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原來(lái)是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界。我的小溪到達(dá)了大洋。”

　　【討論并歸納】作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達(dá)自己的人生感悟：作者認(rèn)為生活本來(lái)就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。作者對(duì)“時(shí)間”與“生活”的認(rèn)識(shí)非常獨(dú)到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟之后，他的思想、認(rèn)識(shí)已經(jīng)到達(dá)了自由的“大洋”。

　　6.小結(jié)

　　作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)人生的感悟。

　　九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文林中小溪預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

　　1.下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是( )

　　A.大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來(lái)。

　　B.們彼此之間感情不和，早已分道揚(yáng)鑣了。

　　C.據(jù)美國(guó)國(guó)際部專家透露，美國(guó)將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的微型軍隊(duì)。

　　D.只要你身臨其境地為我想一想，你就會(huì)同情我的處境，不再求全責(zé)備了。

　　2.下列句中所用修辭手法與欺其他三句不同的一項(xiàng)是( )

　　A.水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。

　　B.太陽(yáng)不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹(shù)干和青草上不住地忽閃。

　　C.有些草早已從水下鉆出來(lái)了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點(diǎn)頭，算是既對(duì)影子的顫動(dòng)又對(duì)小溪的奔流的回答。

　　D. 小白楊樹(shù)被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。

　　3.下列句子句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　A、澳門(mén)漂離祖國(guó)400年，難道能否認(rèn)澳門(mén)回歸祖國(guó)不是每一個(gè)炎黃子孫的共同愿望嗎?

　　B.沿江一帶的農(nóng)戶為提高地力，確保來(lái)年糧食增產(chǎn)，自覺(jué)地?cái)U(kuò)種了綠肥的面積。

　　C.從去年秋季以來(lái)，禁止和宣傳在長(zhǎng)江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運(yùn)林木已經(jīng)取

　　D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī)機(jī)制。

　　4.句子仿寫(xiě)。

　　就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒(méi)有的話，水便會(huì)毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機(jī)體一樣。

　　5.填空。

　　①《林中小溪》的作者是_______(國(guó)家)________。

　?、谛∠诓分薪弑M力量,_______________，但是毫無(wú)疑問(wèn)的是，_____________，_______________，_______________________。

　　答案：1.B 2.D 3.D(A多用了否定詞，去掉“不”。B“擴(kuò)種”與“面積”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C“和宣傳”改為“的宣傳”，并放到“林木”后面。) 4.略 5.(1)蘇聯(lián) 普里什文(2)溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著 小溪早晚會(huì)流人大洋的自由的水中 而這“早晚”就正是時(shí)間 正是生活

　　課后作業(yè)

　　1. 課后練習(xí)一、二。

　　2. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。

　　反思總結(jié)

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