六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課預(yù)習(xí)題
六年級(jí)語(yǔ)文第一課是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢?同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)一下，那么大家應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課預(yù)習(xí)題，一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課預(yù)習(xí)題第一部分
一.給加點(diǎn)字注音
哽住___ 詫異___ 懲罰___ 督學(xué)___
祈禱___ 郝叟_(tái)__ 氣氛___ 干脆___
二.多音字注音組詞
( )___ ( )___ ( )___ ( )___
散( )___ 帖( )___ 寧( )___ 強(qiáng)( )___
( )___ ( )___
三.形似字注音組詞
晴( )____喊( )____悄( )____賺( )____
倩( )____減( )____峭( )____謙( )____
靚( )____緘( )____俏( )____嫌( )____
四.課文內(nèi)容填空
1.我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣____聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣____講解過(guò)。
2.個(gè)個(gè)都那么____，教室里那么____!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。
3.平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣____,就是在街上也能聽(tīng)到。
4.韓麥爾先生站起來(lái)，臉色____，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
五.整體感悟課文后回答
1.小說(shuō)插入對(duì)鎮(zhèn)上人物的描寫(xiě)的作用是什么?
2.小弗郎士在小說(shuō)中起什么作用?
3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的?
4.說(shuō)說(shuō)小說(shuō)是怎樣安排情節(jié)的?
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課預(yù)習(xí)題第二部分
一.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)角聲--他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說(shuō)，“我--我--”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，--你們走吧。”
1.給文中帶點(diǎn)字注音
祈____
哽____
2.從小說(shuō)情節(jié)看，選文屬于什么部分?
3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么?
4.“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么?
5.選文有一處側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)。
6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?
7.“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”?
8.文中對(duì)韓麥爾的刻畫(huà)，用了哪些描寫(xiě)手法?有什么作用?
9.作者反復(fù)寫(xiě)鐘聲，用意何在?
10.“散學(xué)了--你們走吧。”這句話(huà)應(yīng)怎樣理解。
二.深入探究下列問(wèn)題
1.有的同學(xué)認(rèn)為采用第三人稱(chēng)寫(xiě)這篇小說(shuō)比第一人稱(chēng)寫(xiě)更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎?
2.作品中為什么沒(méi)有對(duì)韓麥爾先生的心理描寫(xiě)?這是作品的欠缺之處還是獨(dú)特之處呢?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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