散文詩兩首預(yù)習(xí)題以及答案
散文詩兩首是初一年級要學(xué)習(xí)的語文課文，那么同學(xué)們應(yīng)該如何做好課前預(yù)習(xí)呢?小編建議大家做做預(yù)習(xí)題。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的散文詩兩首預(yù)習(xí)題以及答案，一起來看看吧。
散文詩兩首預(yù)習(xí)題
(一)基礎(chǔ)知識
1.《金色花》作者是________(國名)文學(xué)家________(姓名)。《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________，原名________，選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是[]
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作
B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的
C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響
3.《金色花》結(jié)尾“媽媽見了面說：‘你這壞孩子，你到哪里去了’?”這一句是如何體現(xiàn)母愛的?
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4.《荷葉母親》的結(jié)尾“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這句話如何理解?
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二、能力提高：
1.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
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2.課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。
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三、開放探究
1.任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想(每個聯(lián)想都是很自然的)，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。
請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。
房子→()，()→()，()→()，()→茶
月亮→()，()→()，()→()，()→花
2.仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。
例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
(1)冬天像________
(2)老師的話像________
(3)淋成落湯雞的我，感覺好像________
3.閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己!”
淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己!”
淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己!”
(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。
(2)詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。
(3)這首詩作者的寫作目的是什么?
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(4)對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荹]
A、詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化
B、詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想
C、“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身
D、這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同
散文詩兩首預(yù)習(xí)題答案
達標(biāo)檢測
一1.印度泰戈爾冰心謝婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》
2.D
3.上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀?”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對孩子的疼愛。
4.簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人
二、能力提高
1.孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。
因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
2.略
三、開放探究
1.房子——主人主人——客人客人——喝水喝水——茶月亮——太陽太陽——大地大地——花園花園——花。
2.(1)冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。(2)老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。(3)淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。
3.(1)排比擬人
(2)發(fā)展貢獻犧牲
(3)鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。
(4)C(“芽兒”、“花兒”、“果兒”是青年的象征)
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