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小學(xué)語(yǔ)文課文童年的朋友預(yù)習(xí)教案

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小學(xué)語(yǔ)文課文童年的朋友預(yù)習(xí)教案

  童年的朋友這篇文章是小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)要學(xué)習(xí)的課文,那么這篇文章講述了什么故事呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)語(yǔ)文課文童年的朋友預(yù)習(xí)教案,教師們不妨參考一下。

  小學(xué)語(yǔ)文課文童年的朋友預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

  一、談話式導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己多彩的童年生活,在這段最美好的時(shí)光里,總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺(jué)得他是你的朋友?

  是啊,這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴,也可能是你養(yǎng)過(guò)的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天,老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。(板書(shū):童年的朋友)

  二、初讀課文,把握脈絡(luò)

  1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)

  我們中國(guó)的漢字有一類叫做形聲字,它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音,一部分表示這個(gè)字的意義。例如:這課生字中的“癮”,就是這樣的形聲字,了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

  你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字,如何記住它們?

  2.學(xué)生再讀課文,感知內(nèi)容。

  “童年的朋友”指的是誰(shuí)?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

  (指的是“我”童年時(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè),改變了主意,“再也不想當(dāng)拳擊家了”。)

  三、細(xì)讀課文,品味感受

  (一)默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?

  1.學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,思考。

  2.匯報(bào):(迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手)

  3.朗讀課文,要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

  過(guò)渡:這么強(qiáng)烈的愿望,在當(dāng)那可愛(ài)的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后,被放棄了。

  (二)精讀課文重點(diǎn)段,想一想,是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句,細(xì)細(xì)品味。

  1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

  2.匯報(bào)交流:

  作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想:課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)“形影不離”是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離?你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜,既有回憶美好往事的甜蜜,又有自責(zé)。)

  3.回想起這些溫馨的畫面,作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下,補(bǔ)充下面一段話。

  小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很。我想對(duì)小熊說(shuō):“。”

  (三)學(xué)習(xí)最后一段。

  故事的結(jié)果,大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  小學(xué)語(yǔ)文課文童年的朋友預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

  1.指名朗讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你感受到什么?(可自由講,稍作點(diǎn)撥)

  二、重溫重點(diǎn)段的描寫,進(jìn)一步體會(huì)感情

  1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具“小熊”之間的親密情誼,感受那豐富多彩的童年生活。

  (學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段)

  2.童年的美好回憶是最珍貴的,我想作者肯定還有很多話沒(méi)有說(shuō),經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變,替作者想一想,小熊現(xiàn)在怎樣,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(請(qǐng)你試著仿照課文寫法,合理想象)

  三、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練

  1.同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是那些可愛(ài)的玩具,也許是幾本精彩的故事書(shū)…

  2.布置作業(yè):

  說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)?寫一個(gè)發(fā)生在自己和他(它)之間的一個(gè)故事??梢哉归_(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來(lái)。

  有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。


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