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五年級(jí)下冊(cè)語文再見了親人預(yù)習(xí)教案

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五年級(jí)下冊(cè)語文再見了親人預(yù)習(xí)教案

  再見了親人這篇課文是五年級(jí)的同學(xué)要學(xué)習(xí)的文章,那么這里到底講述了怎樣的一個(gè)故事呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)下冊(cè)語文再見了親人預(yù)習(xí)教案,教師們不妨參考一下。

  五年級(jí)下冊(cè)語文再見了親人預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1.(出示課文兩幅插圖):這節(jié)課,老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作,用一兩句話描述圖意。

  2.指名學(xué)生描述。

  3.師小結(jié):這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國,在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手,含著淚,深情地呼喚著──再見了,親人!(師板書課題)

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名學(xué)生用一兩句話介紹。

  2.在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來,與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情,在分別之際,他們無限深情地喊著(師指課題,生齊讀)──再見了,親人!

  三、初讀課文,整體感知

  1.提出初讀要求。

  (1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍。

  (2)思考:課文中“親人”指誰,想想作者寫了他們什么事?

  2.學(xué)生初讀課文,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  3.反饋、交流。

  (1)教師抽讀生詞,強(qiáng)調(diào)“妮”(ní)、“耗”(hào)等生字讀音。

  (2)學(xué)生匯報(bào)本課寫到的親人有:大娘、小金花、大嫂(師板書),并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。

  4.速讀課文。

  (1)找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀。

  (2)指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落(4~6)。

  四、激情朗讀,引發(fā)懸念

  1.是啊,分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷,你從這段文字又明白了什么?

  2.江報(bào)、交流(師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)。

  3.小結(jié):從剛才的朗讀中,老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人,為什么會(huì)有這樣的情感呢?按常理說,志愿軍戰(zhàn)士離開祖國,離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久,“歸心似箭”,志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊??墒撬麄儏s希望──

  (齊讀)列車啊,請(qǐng)開得慢些,……

  4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了,還有什么比祖國的召喚還令人留戀?課文1-3段會(huì)讓我們明白其中的原因,下節(jié)課,我們?cè)偌?xì)細(xì)品味1~3段內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

  1.背誦4~6段,熟讀1~3段。

  2.抄寫本課生字新詞。

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