五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文再見(jiàn)了親人預(yù)習(xí)教案

　　再見(jiàn)了親人這篇課文是五年級(jí)的同學(xué)要學(xué)習(xí)的文章，那么這里到底講述了怎樣的一個(gè)故事呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文再見(jiàn)了親人預(yù)習(xí)教案，教師們不妨參考一下。

　　五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文再見(jiàn)了親人預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1.(出示課文兩幅插圖)：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。

　　2.指名學(xué)生描述。

　　3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見(jiàn)了，親人!(師板書(shū)課題)

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。

　　2.在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來(lái)，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無(wú)限深情地喊著(師指課題，生齊讀)──再見(jiàn)了，親人!

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求。

　　(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

　　(2)思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想作者寫(xiě)了他們什么事?

　　2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.反饋、交流。

　　(1)教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”(ní)、“耗”(hào)等生字讀音。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)本課寫(xiě)到的親人有：大娘、小金花、大嫂(師板書(shū))，并用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。

　　4.速讀課文。

　　(1)找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。

　　(2)指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落(4～6)。

　　四、激情朗讀，引發(fā)懸念

　　1.是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么?

　　2.江報(bào)、交流(師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)。

　　3.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開(kāi)朝鮮的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢?按常理說(shuō)，志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)祖國(guó)，離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望──

　　(齊讀)列車啊，請(qǐng)開(kāi)得慢些，……

　　4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國(guó)的召喚還令人留戀?課文1-3段會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦4～6段，熟讀1～3段。

　　2.抄寫(xiě)本課生字新詞。