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小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)語文

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小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)語文

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過好的學(xué)習(xí)方法來養(yǎng)成的,比如課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),那么小學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行語文預(yù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)生預(yù)習(xí)語文的方法,希望對(duì)您有用。

  小學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)語文

  一、低段:

  1、能按老師要求查字典預(yù)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)生字字音、認(rèn)清字形,能試著在書上給生字組詞。

  2、朗讀課文3遍,給自然段標(biāo)上序號(hào),能用文中的話回答課后的問題。

  3、朗讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

  二、中段:

  1、朗讀課文2—3遍,做到正確、通順。

  2標(biāo)出自然段序號(hào),在課文中畫出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

  3、能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思,試著在書上解釋有關(guān)詞語。

  4、給生字組詞,能聽寫生字在文中的詞語。

  5、根據(jù)課后問題,了解課文內(nèi)容,試給課文分段。

  6、畫出自己不能理解的句子,在旁邊做上記號(hào)。

  三、高段:

  1、朗讀課文2—3遍,做到正確、比較流利。

  2、養(yǎng)成使用字典等工具書的習(xí)慣,遇到生字詞查字典掌握音、形、義,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  3、給生字組詞,能聽寫生字在文中的詞語。

  4、標(biāo)出自然段的序號(hào),給課文分段,并試著寫出每段的大意。

  5、思考課后問題,能根據(jù)課文內(nèi)容回答課后問題。

  6、默讀課文,把難以理解和含義深刻的句子畫出來,做上記號(hào)。 把不懂的問題寫在書上,留著上課解決。

  7、試著寫出自己讀書的初步感受。

  小學(xué)生預(yù)習(xí)語文的方法

  一“看”

  就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解,并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。

  對(duì)于未來孩子的學(xué)習(xí),默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。

  例如,在理解考試題目要求時(shí),如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力,所以,我們才把默讀放在第一位。

  二“標(biāo)”

  把課后的會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中,也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。

  標(biāo)注過程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。

  上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專心致志,他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語,即使他有些分心,也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。

  三“讀”

  就是大聲把課文讀兩遍,同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。

  同時(shí),在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候,帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力最好也是最高效的鍛煉,您說是不是?

  四“組”

  就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成,不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象,而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉,是不是一舉兩得呢?

  五“思”

  就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過,學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。

  語文課本只是一個(gè)大綱,更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法,家長可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo),也可以讓孩子帶著這些問題問老師,而且對(duì)自己提出的問題,孩子才是最感興趣的。


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