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初一語(yǔ)文上冊(cè)第六課散步預(yù)習(xí)作業(yè)

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初一語(yǔ)文上冊(cè)第六課散步預(yù)習(xí)作業(yè)

  初一語(yǔ)文相對(duì)比其六年級(jí)的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)其難度大大增加,我們一定要重視好初一語(yǔ)文的預(yù)習(xí)作業(yè)。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的初一語(yǔ)文上冊(cè)第六課散步預(yù)習(xí)作業(yè),希望對(duì)您有用。

  初一語(yǔ)文上冊(cè)第六課散步預(yù)習(xí)作業(yè)一

 ?、傥覀?cè)谔镆吧⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。

  ②母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

 ?、酆髞?lái)發(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過(guò),一切都取決于我。我的母親老,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路。”

 ?、艿悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方,你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。

 ?、葸@樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

  4.選文第①段從記敘的要素看,交代了散步的________和________。

  5.下邊的文字是從選文中抽出來(lái)的,聯(lián)系選文內(nèi)容,放在哪兒最合適呢?

  我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

  6.對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解?請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)一說(shuō)。

  7.為什么說(shuō)“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大?”把你的理解說(shuō)一說(shuō)。

  8.下面兩句話(huà),表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?

  我說(shuō):“走大路。”

  (母親)變了主意:“還是走小路吧。”

  初一語(yǔ)文上冊(cè)第六課散步預(yù)習(xí)作業(yè)二

  孝心無(wú)價(jià)

  我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難,父親逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大學(xué)畢業(yè)后,還要堅(jiān)持讀研究生,母親只有去賣(mài)血……我以為那是一個(gè)自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長(zhǎng),一生一世的事業(yè)何必太在意幾年磋跎?況且這時(shí)間的分分秒秒都苦澀無(wú)比,需用母親的鮮血灌溉!一個(gè)連母親都無(wú)法摯愛(ài)的人,還能指望他會(huì)愛(ài)誰(shuí)?把自己的利益放在至高無(wú)上位置的人,怎能成為為人類(lèi)獻(xiàn)身的大師?

  我也不喜歡父母病在床,斷然離去的游子。無(wú)論你有多少理由。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng),不必將個(gè)人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時(shí)候,將他對(duì)人世間最后的期冀斬?cái)啵越^望之心在寂寞中遠(yuǎn)行,那是對(duì)生命的大不敬。

  我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子,都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿,相信來(lái)日方長(zhǎng),相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天,可以從容盡孝。

  可惜人們忘了,忘了時(shí)間的殘酷,忘了人生的短暫,忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情,忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

  父母走了,帶著對(duì)我們的深深的掛念。父母走了,遺留給我們永無(wú)償還的心債。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。

  有一些事情,當(dāng)我們懂得的時(shí)候,已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ),有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。

  “孝”是稍縱即逝的眷戀,“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生命與生命交接處的鏈條,一旦斷裂,永無(wú)連接。

  趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁,也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽,也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣,也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián),也許只是含著體溫的一枚硬幣……

  但“孝”的天平上,它們等值。

  只是,天下的兒女們,一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

  9.給下列加粗字注音。

  嗷嗷(  ) 磋跎(  )(  ) 咫尺(  )

  10.解釋下列詞語(yǔ)。

  磋跎:

  行將就木:

  衣錦還鄉(xiāng):

  不堪一擊:

  稍縱即逝:

  11.文章第三段中一共用了四個(gè)“相信”,它們的主語(yǔ)(陳述對(duì)象)一共有幾個(gè)?都是誰(shuí)?請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鰜?lái)。

  12.作者說(shuō)她不喜歡“苦孩子求學(xué)的故事”,也不喜歡“父母病在床,斷然離去的游子”。那么,她對(duì)那些“赤誠(chéng)忠厚”而準(zhǔn)備“從容盡孝”的孩子持何態(tài)度呢?

  13.作者對(duì)求學(xué)的苦孩子和斷然離去的游子都作了道德上的評(píng)價(jià),請(qǐng)從文章中摘錄出來(lái)這方面的語(yǔ)句。

  14.作者主張如何盡孝心,請(qǐng)從原文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括,并指出它出自文章哪一個(gè)自然段。

  15.請(qǐng)從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來(lái)。

  三、寫(xiě)作練習(xí)

  學(xué)習(xí)描繪生活圖畫(huà)的方法來(lái)反映家庭生活的一角(比如可抓住一家人包餃子時(shí)的景象,來(lái)反映家庭生活的主旋律)。

  初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  一、學(xué)會(huì)利用語(yǔ)文書(shū)不要單純認(rèn)為讀書(shū)就是念字,泛泛而讀,作用不大,收效甚微。因此有必要首先下一番功夫,學(xué)會(huì)從整體到局部再?gòu)木植康秸w,認(rèn)真研讀課本。

  學(xué)期初,新書(shū)一到手,先要看目錄看說(shuō)明,甚至插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn),然后逐單元閱讀單元提示,明確各單元的具體任務(wù)。還可以摘抄或列表格來(lái)加深印象,隨時(shí)參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會(huì)“讀提示——做預(yù)習(xí)——提問(wèn)題——解疑難——做練習(xí)——寫(xiě)總結(jié)”六步讀書(shū)法。做到讀通、讀懂、讀好。

  在利用課本的同時(shí)還有一個(gè)非常重要的方法,具體做法是:在閱讀語(yǔ)文書(shū)的同時(shí),還要注意勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問(wèn)題。魯迅先生就喜歡邊讀書(shū)邊在書(shū)上勾畫(huà),濃圈密點(diǎn)、腳注眉批,當(dāng)有人向他借書(shū)時(shí),他總是另外買(mǎi)一本借給別人,因?yàn)樗臅?shū)經(jīng)過(guò)勾畫(huà)批注已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書(shū),也是如此,這種在課文的字里行間勾畫(huà)讀書(shū)法,既可以使我們讀書(shū)時(shí)思想集中,提高效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還有利于我們復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)時(shí)只要翻翻書(shū),重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。

  學(xué)會(huì)利用書(shū),還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文,尤其是初一寫(xiě)作文應(yīng)從有意識(shí)的模仿開(kāi)始,然后逐漸形成自己的風(fēng)格。

  二、學(xué)會(huì)上課聽(tīng)講

  在校學(xué)習(xí),聽(tīng)課是獲得知識(shí),轉(zhuǎn)變能力的重要途徑,怎樣才能提高聽(tīng)課效率呢?我認(rèn)為要做到:看、聽(tīng)、記、問(wèn)、思五點(diǎn):

  1、眼看

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,從記憶的保持速度上說(shuō),“看”的記憶為最好,上課時(shí)看老師講課,看黑板上的板書(shū),掛圖、投影等,看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演,要注意看老師的表情,手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言,板書(shū)是老師精心設(shè)計(jì)的一課的重點(diǎn)內(nèi)容,要一字一句看明白,力爭(zhēng)做到過(guò)目不忘,在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容,邊看邊思邊記。眼、腦、手并用,學(xué)習(xí)效果好。

  2、耳聽(tīng)

  上課時(shí)要耳聽(tīng)一方。聽(tīng)老師的講析,聽(tīng)老師的提問(wèn),聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,跟上老師講課的思路,積極思考,聽(tīng)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽(tīng),聽(tīng)出這幾個(gè)關(guān)鍵,不僅可以以點(diǎn)帶面,提高記憶力,還可以增強(qiáng)理解力。

  3、筆記

  看明白聽(tīng)清楚并不夠,還要認(rèn)真記筆記。記筆記,以看、聽(tīng)為主,筆記為輔。要記重點(diǎn),老師的板書(shū)、開(kāi)場(chǎng)白是重點(diǎn)。有的學(xué)生開(kāi)頭沒(méi)注意,再聽(tīng)后話(huà),不知所云。有的認(rèn)為開(kāi)場(chǎng)白是閑話(huà),不注意聽(tīng),當(dāng)聽(tīng)到正題,才知閑話(huà)不閑,想記,晚了。老師提的要求是重點(diǎn),如“××段要重點(diǎn)分析理解,××內(nèi)容了解即可。”老師講的結(jié)論也是重點(diǎn),這往往是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆。

  記在哪?語(yǔ)文課上一般記在書(shū)上即可,學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上,整理總結(jié)的過(guò)程又是一次消化吸收的過(guò)程。

  怎樣記?充分利用老師講課的間隙,如重復(fù)、停頓、板書(shū)時(shí)搶記,逐漸培養(yǎng)聽(tīng)記結(jié)合的能力。

  4、積極答問(wèn)

  課上答問(wèn),一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問(wèn)默答;另一種是老師提問(wèn)時(shí),與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。這是一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的方式,或是成功,或是失敗,總有收獲。積極答問(wèn)能鍛煉自己的反應(yīng)與表達(dá)能力,當(dāng)然問(wèn)還包括向老師提問(wèn),請(qǐng)老師答疑。及時(shí)解決自己在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  三、認(rèn)真對(duì)待作業(yè)

  做作業(yè),要目的明確,切忌以下幾點(diǎn)。其一,單純?yōu)榱送瓿?ldquo;任務(wù)”,向老師交差;其二,做作業(yè)前不認(rèn)真看書(shū)、消化課本內(nèi)容,甚至連概念都沒(méi)弄清;其三,不動(dòng)腦筋,套書(shū)本格式做作業(yè);其四,抄襲別人作業(yè),互相核對(duì)答案。這樣做作業(yè)盡管也花費(fèi)了不少時(shí)間,但是錯(cuò)誤多、效率低、容易遺忘。

  做作業(yè)究竟應(yīng)達(dá)到什么目的呢?首先,可以加深對(duì)知識(shí)的理解,有利于將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);其次,它可用來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便及時(shí)補(bǔ)救;第三,通過(guò)做作業(yè),促使同學(xué)們積極思考,培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力;第四,做作業(yè)可以累積資料,為了全面復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。


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