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初中語文高效的預(yù)習(xí)方法

時(shí)間: 素雯896 分享

初中語文高效的預(yù)習(xí)方法

  針對(duì)現(xiàn)在剛升入初中的學(xué)生而言,課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳途徑之一,那么同學(xué)們可以怎樣預(yù)習(xí)語文呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語文預(yù)習(xí)方法,希望對(duì)您有用。

  初中語文預(yù)習(xí)方法

  (一)初期預(yù)習(xí)

  任何學(xué)科的預(yù)習(xí)不能偏離基礎(chǔ),語文的基礎(chǔ)是:字詞句段篇!人教版語文教材的每一篇課文后面都有詞語列表,我們的預(yù)習(xí)從這里入手。

  第一步,將每一個(gè)詞語縱向抄寫在筆記本上,這屬于一次性書寫熟悉詞語。初中生沒有必要和小學(xué)生一樣每一個(gè)詞語都抄寫好幾遍,一邊基本上就足夠了。

  第二步,在寫過的詞語后面加上冒號(hào),然后查閱《現(xiàn)代漢語詞典》抄寫每個(gè)詞語的解釋。注意:一定是查字典而不是看任何類型的參考書。自己查出來的屬于自己的勞動(dòng)果實(shí),學(xué)生會(huì)更加珍惜。

  這樣,字詞關(guān)就算過去了。

  第三步,段落關(guān)?,F(xiàn)在很多學(xué)生在閱讀上面的信息歸納和篩選能力是不足的,在寫作上面的組建結(jié)構(gòu)和分層水平也很一般。因此,我們需要完成的任務(wù)是在預(yù)習(xí)本上寫出對(duì)于課文的分段以及概括段落大意。

  第四步,概括全文的主要內(nèi)容。這鍛煉了學(xué)生的概括能力,對(duì)于以后語言的簡(jiǎn)潔性以及閱讀時(shí)的概括能力均有所幫助。

  第五步,總結(jié)中心思想。我們老師在教給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候,到了這一步,一定要順便教給學(xué)生總結(jié)中心的方法。譬如:盯準(zhǔn)文章結(jié)尾部分的抒情和議論句等等。

  (二)間接性增加

  初期預(yù)習(xí)工作走入正規(guī)以后,學(xué)生的習(xí)慣自然養(yǎng)成,這時(shí)候我們需要開始增加一些額外的預(yù)習(xí)任務(wù)。

  1.文章人物性格分析。

  2.表達(dá)方式的賞析(每篇課文可布置兩到三句)有利于對(duì)于作者思想感情的把握。

  3.文章題目作用的分析。有利于學(xué)生把握文章的線索以及作者的寫作目的,同時(shí)也利好以后材料作文以及半命題作文的寫作。

  (三)預(yù)習(xí)作業(yè)與課堂筆記放在一起

  1.語文老師講完課以后,一定要讓學(xué)生把板書抄在預(yù)習(xí)作業(yè)后面。

  2.關(guān)于課文中的關(guān)聯(lián)筆記建議記錄在語文書上面,更便利。

  3.預(yù)習(xí)作業(yè)必須要有監(jiān)督,有檢查,有評(píng)分。

  初中語文文言文預(yù)習(xí)方法

  一、了解作者及寫作的背景。

  拿到一篇文章,首先了解作者的情況,可以根據(jù)手頭的參考書或上網(wǎng)查閱資料,了解作者生活的朝代,當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,作者的文風(fēng),及寫此文的背景,這些看似與課文關(guān)系不大的問題,卻會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)作者思想感情的把握。

  例如:柳宗元的《小石潭記》,是他在被貶之后,為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水,文中寫聽泉之樂,寫游魚之樂,是極力想樂起來,可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心。“以其境過清,不可久居,乃記之而去。”.所以文章表達(dá)的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學(xué)生不了解背景,能做出準(zhǔn)確的把握嗎?有人可能會(huì)說課堂上老師會(huì)講背景,那么,是被動(dòng)聽取知識(shí)還是主動(dòng)獲取知識(shí)效果好呢?答案是不言而喻的。新課標(biāo)要求學(xué)生要主動(dòng)去獲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。

  二、初讀課文掃清字詞障礙。

  把握文章大意,文言文中好多生字課下注釋都已標(biāo)出,個(gè)別不會(huì)的,學(xué)生可以查字典自行解決。

  三、反復(fù)誦讀課文,體會(huì)思想感情。

  有句話說:“書讀百遍,其義自見。”文言文尤其需要反復(fù)誦讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中積累,體會(huì)文言句式的表達(dá)特點(diǎn),理解作者的思想感情,培養(yǎng)文言文的語感。

  四、結(jié)合參考書和課下注釋疏通課文

  在疏通課文的過程中,不會(huì)的詞或句要做好標(biāo)記,上課時(shí)做到心中有數(shù),重點(diǎn)掌握。

  五、課文內(nèi)容的理解 。

  通過反復(fù)的朗讀和思考,學(xué)生對(duì)課文有一定的理解,老師可以提出一些問題,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。比如:用自己的話復(fù)述課文;文章表達(dá)的思想感情,具體每一段寫了什么,怎么寫的,劃出自己喜歡的句子,并作摘抄。

  六、深入領(lǐng)會(huì),精讀課文 。

  在理解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀,精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會(huì)文章的情感,把握文章的特色。

  通過文言文六步預(yù)習(xí)法,我相信會(huì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,會(huì)為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而提高課堂效率。


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