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初中語文怎樣預(yù)習(xí)

時(shí)間: 素雯896 分享

  學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)的好處很多,那么想要高效預(yù)習(xí)語文,應(yīng)該怎樣做呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語文的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),希望對您有用。

  初中語文的預(yù)習(xí)方法

  第一步,粗讀——掃除障礙。

  預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對課文的理解。例如:《岳陽樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò),當(dāng)“水流大而急”講。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)當(dāng)“昏暗”講, 這樣就容易理解了。

  第二步,細(xì)讀——找出問題。

  細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問題。例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說,文章為什么說“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一人呢?”并在句子下面畫一道線,打上一個(gè)“?”號,等上課時(shí),帶著這個(gè)疑問用心聽老師講解,那時(shí),會很快明白的。當(dāng)然,預(yù)習(xí)時(shí),千萬別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題,引起學(xué)生的思考,不要求回答,同時(shí)提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,上課時(shí),老師提問,同學(xué)們也能對答如流了。

  初中語文文言文的預(yù)習(xí)方法

  一、了解作者及寫作的背景。

  拿到一篇文章,首先了解作者的情況,可以根據(jù)手頭的參考書或上網(wǎng)查閱資料,了解作者生活的朝代,當(dāng)時(shí)的社會發(fā)展?fàn)顩r,作者的文風(fēng),及寫此文的背景,這些看似與課文關(guān)系不大的問題,卻會直接影響學(xué)生對這篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對作者思想感情的把握。

  例如:柳宗元的《小石潭記》,是他在被貶之后,為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水,文中寫聽泉之樂,寫游魚之樂,是極力想樂起來,可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心。“以其境過清,不可久居,乃記之而去。”.所以文章表達(dá)的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學(xué)生不了解背景,能做出準(zhǔn)確的把握嗎?有人可能會說課堂上老師會講背景,那么,是被動聽取知識還是主動獲取知識效果好呢?答案是不言而喻的。新課標(biāo)要求學(xué)生要主動去獲取知識,運(yùn)用知識。

  二、初讀課文掃清字詞障礙。

  把握文章大意,文言文中好多生字課下注釋都已標(biāo)出,個(gè)別不會的,學(xué)生可以查字典自行解決。

  三、反復(fù)誦讀課文,體會思想感情。

  有句話說:“書讀百遍,其義自見。”文言文尤其需要反復(fù)誦讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中積累,體會文言句式的表達(dá)特點(diǎn),理解作者的思想感情,培養(yǎng)文言文的語感。

  四、結(jié)合參考書和課下注釋疏通課文

  在疏通課文的過程中,不會的詞或句要做好標(biāo)記,上課時(shí)做到心中有數(shù),重點(diǎn)掌握。

  五、課文內(nèi)容的理解 。

  通過反復(fù)的朗讀和思考,學(xué)生對課文有一定的理解,老師可以提出一些問題,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。比如:用自己的話復(fù)述課文;文章表達(dá)的思想感情,具體每一段寫了什么,怎么寫的,劃出自己喜歡的句子,并作摘抄。

  六、深入領(lǐng)會,精讀課文 。

  在理解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀,精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀,更深入地感悟、理解作品,體會文章的情感,把握文章的特色。

  通過文言文六步預(yù)習(xí)法,我相信會提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,會為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而提高課堂效率。


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