六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>通用學(xué)習(xí)方法>課前預(yù)習(xí)>

高效課堂預(yù)習(xí)的重要性

時間: 素雯896 分享

  預(yù)習(xí),作為高效課堂的重要環(huán)節(jié),越來越受到大家的重視,那么同學(xué)們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂預(yù)習(xí)的重要性,希望對您有用。

  高效課堂預(yù)習(xí)的重要性

  首先,預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),掌握自學(xué)的方法,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們也常??梢钥吹剑瑢W(xué)生在有興趣的情況下學(xué)習(xí),效率最高。而預(yù)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。幫助學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣和意志力,近而使他們能主動去學(xué)會一些解決問題的辦法。不僅能儲備知識而且還可以形成他們的某些技能。因此可以說,預(yù)習(xí)的過程,實(shí)際上就是學(xué)生在已獲得知識能力的基礎(chǔ)上,在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下,利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑,有目的、有計(jì)劃地主動學(xué)習(xí)新知識的過程。在這一過程中,學(xué)生始終要“運(yùn)用自己的心力,去嘗試了解”新的學(xué)習(xí)對象。比如,要通讀或?yàn)g覽課文,就得默讀或速讀,遇上生詞難字,就要親自動手去翻翻字詞典;對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書籍獲取新知;對難解之處就要圈圈點(diǎn)點(diǎn)以存疑質(zhì)疑;對體現(xiàn)段意和全文主旨的關(guān)鍵句、中心句則需標(biāo)明畫出,對經(jīng)過初步探索而有所悟有所得之處則要做些批注或摘錄;要縱觀全文,就要學(xué)著概括段意,編寫提綱??梢姡@一學(xué)生自我求知的過程,就是良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成的過程,就是自學(xué)能力培養(yǎng)的過程。而提高學(xué)生的自學(xué)能力正是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此,“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)抓得好,就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

  其次,預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  中國有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識,課前的預(yù)習(xí),既是心理準(zhǔn)備,也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促進(jìn)孩子積極主動學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是激發(fā)孩子求知欲,學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。例如:對一篇課文的預(yù)習(xí),學(xué)生提前了解了要學(xué)習(xí)的課文生字生詞、課文中涉及到的一些知識背景,為上課掃除部分知識障礙,而在預(yù)習(xí)中不懂的地方,他們會聽得更專心。這從心理學(xué)的角度來講,為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài),打好了注意定向的基礎(chǔ);用教育學(xué)的理論說,帶著問題上課,求知欲更強(qiáng),變被動為主動,預(yù)習(xí)中獨(dú)自弄懂的內(nèi)容,經(jīng)過了積極思考,就難于遺忘。預(yù)習(xí)中沒有弄清的問題,經(jīng)過了一番思考,聽課時豁然貫通,會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象經(jīng)久不忘,可以大大提高聽課的質(zhì)量。因此,預(yù)習(xí)的深入與否,效果好壞,直接影響著學(xué)習(xí)的效率。

  高效課堂預(yù)習(xí)的方法

  一曰立足點(diǎn)。高效課堂的預(yù)習(xí),不是一般意義的“同學(xué)們,請自己先看看。”“把不懂的內(nèi)容圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫。”也不是“找出自己不會的問題,為教師講做好準(zhǔn)備。”而是,立足于學(xué)生原始“學(xué)習(xí)權(quán)”的歸還,是基于問題解決的、深入的、系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)。高效課堂不主張預(yù)習(xí)為教的“二傳”“留后手”,而是,憑借預(yù)習(xí),讓學(xué)習(xí)直接發(fā)生在學(xué)生身上。

  二曰時間點(diǎn)。在侵占學(xué)生課余時間成為習(xí)慣,甚或,靠占領(lǐng)學(xué)生課余時間,標(biāo)榜對學(xué)生“負(fù)責(zé)”的當(dāng)下,高效課堂旗幟鮮明的主張,預(yù)習(xí)的法定時間點(diǎn)應(yīng)該在課內(nèi)。諸如,課前有預(yù)習(xí),課后有作業(yè)之類,都是對高效課堂的褻瀆。誰英雄,誰好漢,課堂效率比比看。高效課堂之所以要高效,其實(shí)質(zhì)還在于把課外的時間和空間還給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

  三曰關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的時候,并不是在否定“教”、限制“教”,而是,呼喚“教”的轉(zhuǎn)型,即由前臺,轉(zhuǎn)到后臺。當(dāng)下的情況是,不少教師進(jìn)入課改之后,遭遇“后臺的迷茫”,有些甚至患上了“后臺失落癥”,繼而發(fā)展為“后臺不作為”。預(yù)習(xí)效率的高低,關(guān)鍵點(diǎn)就是后臺的“教”要為前臺的“學(xué)”提供知識建構(gòu)的“腳手架”和行之有效的學(xué)習(xí)方法??v觀課改現(xiàn)狀,“怎么學(xué)”的缺失,充分印證了“后臺不作為”的無奈。

  四曰增長點(diǎn)。預(yù)習(xí)要用一個字概括,就是“學(xué)”。高效課堂的“學(xué)”是個多元的概念。一“學(xué)”是“三學(xué)”,即“獨(dú)學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”。其中“對學(xué)”、“群學(xué)”就是合作學(xué)習(xí)。合作即生成,生成即增長。合作以“獨(dú)學(xué)”為基礎(chǔ),“獨(dú)學(xué)”的充分,才能確保合作的有效。合作的具體操作,要按照學(xué)習(xí)的需要選擇或“對學(xué)”,或“群學(xué)”的形式,切忌一味追求“大呼隆”。

  五曰創(chuàng)新點(diǎn)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,需重重點(diǎn)關(guān)注以下三個問題:一是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)操作從“試題化”向“問題化”的轉(zhuǎn)型。要回歸課堂的問題本位。二是從學(xué)案預(yù)設(shè)問題牽引預(yù)習(xí),向?qū)W生自主生成問題預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)型。發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。從提出問題,再到“我的問題我解決”,實(shí)現(xiàn)從自主提問,向自主解決的學(xué)習(xí)飛躍。三是從目標(biāo)認(rèn)定,向生成目標(biāo)轉(zhuǎn)型。既然作為預(yù)習(xí)目標(biāo),就不應(yīng)該成為教師的專利。三維目標(biāo)也不應(yīng)該僅僅是教的概念,要逐步變?yōu)閷W(xué)的概念。課堂的經(jīng)典開場白應(yīng)該是:“同學(xué)們,今天咱們應(yīng)該學(xué)點(diǎn)啥?”


看過“高效課堂預(yù)習(xí)的重要性”的人還看了:

1.淺談高效課堂中的課前預(yù)習(xí)

2.有效提高課堂效率課前預(yù)習(xí)方法

3.新課標(biāo)下小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性

4.關(guān)于高效課堂的體會及感想

5.小學(xué)高效課堂心得體會

2564762