初一語(yǔ)文上冊(cè)課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案
初一語(yǔ)文上冊(cè)課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案
初一語(yǔ)文上冊(cè)課本春講述的是什么內(nèi)容?同學(xué)們想要提前掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，可以做做練習(xí)題。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初一語(yǔ)文上冊(cè)課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案，希望對(duì)您有幫助。
初一語(yǔ)文上冊(cè)課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案第一部分
【自主學(xué)習(xí)】
1、niàng sǒu hè liáo shū cháo chēng yùn
2、散文，朱自清，佩弦，學(xué)者，民主戰(zhàn)士，《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》
3、欣欣然：歡歡喜喜的。
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著的花
趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
4、①擬人，排比 ②擬人 ③引用，比喻
【合作探究】
5、春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 春雨圖 迎春圖
6、略
7、如：第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。
第3段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。
第4段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上-花下-遍地;其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊?，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì))
第5段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第6段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
第7段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
8、結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗?ldquo;新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗浅?ldquo;嬌美”;把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗?ldquo;無(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。這三個(gè)比喻句，從“新”“美”“力”贊美春之生機(jī)。
9、如：①“樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”
明確：這句寓樹(shù)以人的情態(tài)、動(dòng)作，“趕趟兒”表明爭(zhēng)先恐后地，要趕上這明媚的春光，百花爭(zhēng)春，這就是把花寫(xiě)活了。
?、?ldquo;紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”
明確：這句用比喻，排比的修辭方法，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
③“野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”
明確：把野花比喻成眼睛，星星，能讓人感受到一股明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有直接寫(xiě)到風(fēng)，卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。等等。
【精讀精練】
10、①寫(xiě)出了小草旺盛的生命力。②用擬人的手法，既寫(xiě)出了聲音，也寫(xiě)出了氣勢(shì)。
11、寫(xiě)人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫(xiě)草地，突出草地的嫩綠可愛(ài)。
12、繁花似錦
13、表現(xiàn)春花色艷，惹人喜愛(ài)。
14、正面 側(cè)面
初一語(yǔ)文上冊(cè)課本春預(yù)習(xí)作業(yè)答案第二部分
【主題閱讀】
(-)15、相同點(diǎn)：兩文都用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。不同點(diǎn)：《春》寓情于景，作者熱愛(ài)春天的感情蘊(yùn)含在寫(xiě)景之中;《春天》中除了描寫(xiě)外，還有直接抒情，例如第⑷段中“熱愛(ài)春天，播種春天，采擷春天吧!”
16、“神奇的魔力”：例如上一句所說(shuō)的“一絲毫不起眼的綠……蕩漾幸福的漣漪”。“生命力”指下邊第⑵⑶兩段所述內(nèi)容，例如：“冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)。”
17、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 第二問(wèn)略
18、仔細(xì)觀察春天的景物，抓細(xì)微之處寫(xiě)，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。
19、略
(二)20、運(yùn)用了比喻，更加突出其秋日雨的閱盡滄桑。
21、是。他的真正意圖是贊美“雨”，想讓人們更加了解雨。
22、她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
23、描繪了自然的美，且更加深刻表達(dá)出作者對(duì)“雨”的喜愛(ài)。
【能力提升】
24、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉
25、C
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