再塑生命預(yù)習(xí)資料
再塑生命預(yù)習(xí)資料
再塑生命這篇文章主要講述了什么內(nèi)容?作者如何描寫(xiě)再塑生命的過(guò)程?同學(xué)們可以從中學(xué)習(xí)什么知識(shí)?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的再塑生命預(yù)習(xí)資料，希望對(duì)您有用。
再塑生命預(yù)習(xí)資料第一部分
1、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。
在莎莉文老師未到之前，海倫“正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近”，她渴望光明，渴望快樂(lè)。莎莉文老師的到來(lái)，給她帶來(lái)了截然不同的生活，教她識(shí)字，教她認(rèn)識(shí)大自然。當(dāng)她“杯”“水”二字不分時(shí)，莎莉文老師帶她散步到井房，把她的一只手放在噴水口下，感受到水的清涼和流動(dòng)，然后在她的手上拼寫(xiě)“水”字。“突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了”。
由此可見(jiàn)，聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且，使她對(duì)世間萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，莎莉文老師用“水”啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén)，“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生”，“我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。在海倫的心目中，莎莉文老師就是光明的使者。
2、剎那間，我明白了其中的道理──我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
“愛(ài)”是一個(gè)抽象的詞語(yǔ)，對(duì)于一位聾啞盲人來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是非常困難的。但是經(jīng)過(guò)莎莉文老師具體形象的解釋，使海倫茅塞頓開(kāi)，真正理解了什么是“愛(ài)”──“無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，“無(wú)形的線條”就是“愛(ài)”，正是人們相互之間有了愛(ài)的關(guān)心，愛(ài)的溫暖，才使得生活充滿了陽(yáng)光。
3、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。
文句含蓄地借助在茫茫大霧中航行這一事例，從側(cè)面表達(dá)了她──一個(gè)無(wú)緣親見(jiàn)美景的人的悲哀，以及對(duì)光明，對(duì)一切美好事物的憧憬，雖然語(yǔ)言平實(shí)樸素，但仍掩蓋不了作者的真情實(shí)感。
4、在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái);我懂得了鳥(niǎo)兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙;也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。”
文中將大自然中各種美好景物用詩(shī)意的語(yǔ)言連綴在一起，一方面突出莎莉文老師教育的成效，另一方面表現(xiàn)出海倫對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的追求。
再塑生命預(yù)習(xí)資料第二部分
積累運(yùn)用
1.結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)，加線字另作解釋。
(1)茁壯生長(zhǎng)：
(2)油然而生：
(3)不可名狀：
(4)落英繽紛：
(5)冥思遐想：
(6)恍然大悟：
2.詞語(yǔ)專題積累活動(dòng)。
(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。你還能說(shuō)出哪些表示此類含義的成語(yǔ)?請(qǐng)依次寫(xiě)在下面的橫線上。
(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語(yǔ)嗎?
3.仿照下列句子，寫(xiě)兩個(gè)句子，要求句式一致。
愛(ài)是冬日里的一束陽(yáng)光，愛(ài)是__________;愛(ài)是漫漫長(zhǎng)夜里的一豆燈光，愛(ài)是____________________。
閱讀理解
一、課內(nèi)語(yǔ)段練習(xí)。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我l的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
1.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過(guò)10個(gè)字)
2.你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?
3.通過(guò)這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?
4.文章中畫(huà)線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫(huà)出來(lái)。
5.畫(huà)線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?
6.選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義?
再塑生命預(yù)習(xí)資料相關(guān)文章：