如何預(yù)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)
如何預(yù)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)
如何才能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)?怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣、不厭煩英語(yǔ)呢?下面學(xué)習(xí)啦小編分享了小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)方法，拱你參考
小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)方法
1、朗讀式
朗讀是預(yù)習(xí)的最低的要求，也是最簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方式，因此它是使用得最多的方法，可以說(shuō)是適用于各個(gè)年級(jí)、各類課型和各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過(guò)反復(fù)拼讀而記住所學(xué)生詞，通過(guò)多次試讀而達(dá)到能流暢朗讀所學(xué)句型和課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。由于它要求較低，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易習(xí)慣并歡迎這種預(yù)習(xí)方式。但正是由于它簡(jiǎn)單，效果往往一般。
2、聽力訓(xùn)練式
它主要在于加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)于中高年級(jí)而言，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母的讀音，單詞的拼讀、連讀、升降調(diào)、意群及停頓等練習(xí)?？梢月犜驿浺?，也可以聽老師的錄音。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感。也可通過(guò)聽課文的改寫、縮寫和內(nèi)容簡(jiǎn)介等錄音。當(dāng)然，由于條件的限制，不是所有的學(xué)生都可在課前自己進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，如果教師采用課前某段時(shí)間，比如早讀，統(tǒng)一在全班放錄音的辦法，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求。
3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式
老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為上新課做好準(zhǔn)備，教師通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。尤其是復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)更宜用這種方法，因?yàn)樗旧砭褪且环N較好的診斷性檢測(cè)手段。
4.排除障礙式
教師將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運(yùn)用的難度。比如，重點(diǎn)詞提示和找所給英文釋義的對(duì)應(yīng)詞。雖然針對(duì)的是新課文中較難掌握的詞，但由于學(xué)生從詞匯表中已經(jīng)知道了這些詞的詞性和漢語(yǔ)釋義，再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語(yǔ)句子譯成漢語(yǔ)，要比讓學(xué)生用這些詞造句容易，學(xué)生做起來(lái)就不會(huì)有多大的困難，找英文釋義的對(duì)應(yīng)詞也比用英語(yǔ)給單詞釋義容易。句型結(jié)構(gòu)提示只要求學(xué)生將含有這個(gè)句型但基本不含生詞的句子譯成漢語(yǔ)。重新組織句子也只是要求學(xué)生用較為簡(jiǎn)單的形式重新表達(dá)較難句子的意思。通過(guò)這種預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)輕松、容易得多。
5.材料準(zhǔn)備式
預(yù)習(xí)所準(zhǔn)備的材料可以是句型操練需要的語(yǔ)言材料，也可以是會(huì)話練習(xí)所需要的話題材料，還可以是討論所需要的對(duì)某個(gè)問(wèn)題的意見、主張和看法等，甚至還可以是一些簡(jiǎn)單教具的制作(比如表演所需要的簡(jiǎn)單道具)。教師布置這種預(yù)習(xí)時(shí)要提出明確的要求。比如，閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問(wèn)題等，這一預(yù)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)物那課時(shí)，可以先讓學(xué)生找一些動(dòng)物的道具，這樣也會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)要求
一、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)聽磁帶的方式讓學(xué)生解決生詞的讀音問(wèn)題。
二、接著將不認(rèn)識(shí)的單詞圈出，自己聯(lián)系上下文猜測(cè)意思，并寫在預(yù)習(xí)本上。
三、最后通過(guò)查字典與書本后的詞匯表，標(biāo)出音標(biāo)與意思，加深影響。
四、在預(yù)習(xí)要求讀對(duì)話或課文，至少3遍，最好有學(xué)生家長(zhǎng)簽字。
五、預(yù)習(xí)要落到實(shí)處，學(xué)生要有預(yù)習(xí)本，老師要組織小組長(zhǎng)或親自檢查預(yù)習(xí)本內(nèi)容，或者用提問(wèn)形式檢查預(yù)習(xí)效果。
六、家在附近的同學(xué)，可以建立預(yù)習(xí)小組，大家可以互相幫助，相互督促預(yù)習(xí)內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)好處
1、預(yù)習(xí)可以讓聽課有目的性。
預(yù)習(xí)可以大大降低學(xué)習(xí)難度，“好的開始是成功的一半”，預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好的學(xué)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。比如一些生詞短語(yǔ) 學(xué)生完全可以通過(guò)跟錄音讀在預(yù)習(xí)中解決，我在上周上五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 B Let's learn之前，一方面讓生收集有關(guān)節(jié)日的知識(shí)(如婦女節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)等)，另一方面讓生試著去讀新授單詞，到上課時(shí)，很多生都能當(dāng)小老師教其他同學(xué)讀，這樣一堂課的容量就可以加大。
2. 預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果時(shí)，他們特別有成就感，從而樹立了學(xué)習(xí)自信心，這樣就會(huì)繼續(xù)認(rèn)真預(yù)習(xí)，由此成為一種良性循環(huán)。
3. 預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生自學(xué)能力。
古人語(yǔ)：“授人魚，不如授人漁。”。方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)方法，就如同掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，就能獨(dú)立地向新認(rèn)識(shí)領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識(shí)的頂峰。
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