培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法
培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法
把預(yù)習(xí)引入課堂且長期堅持下來,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確方法,歡迎閱讀收藏!
預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
?、寮议L們在教育孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣之前,一定要讓他了解預(yù)習(xí)的目的,以及掌握有效的預(yù)習(xí)方法。讓孩子找到功課中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn),或是存在的問題,預(yù)習(xí)不要求深,只要孩子能夠發(fā)現(xiàn)問題,第二天能夠帶著問題去聽課,預(yù)習(xí)的目的就達(dá)到了。
?、娼毯⒆雍侠戆才蓬A(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間。不用門門功課都預(yù)習(xí),只把你平時認(rèn)為很難的科目預(yù)習(xí)好了就行了。其實,預(yù)習(xí)是有所選擇的。首先,孩子們沒有那么多的時間;其次,預(yù)習(xí)的質(zhì)量也很難保證。
所以,當(dāng)孩子剛剛接觸預(yù)習(xí)時,家長們可以這樣建議他們,先選擇一門或者是兩門學(xué)起來感覺吃力的科目進(jìn)行預(yù)習(xí),等嘗到預(yù)習(xí)的甜頭,積累了比較熟練的技巧后,再一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大預(yù)習(xí)的范圍。當(dāng)然,預(yù)習(xí)也不要平均用力,對于自己的優(yōu)勢學(xué)科,可以不作為預(yù)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)把有限的時間用在自己薄弱的學(xué)科上。對于四年級的孩子來說,總的預(yù)習(xí)時間不宜太長,半個小時左右就可以了。值得注意的是,孩子的這種課前預(yù)習(xí)最好是在成人有計劃、有目的的指導(dǎo)下完成。
?、缱尯⒆硬捎煤侠淼念A(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的方法有很多,但對于四年級的孩子來說,最適用的是閱讀法。
閱讀法的具體做法是:預(yù)習(xí)開始時,首先將新內(nèi)容從頭到尾朗讀或者默讀一遍,對新內(nèi)容進(jìn)行簡單的瀏覽,了解知識脈絡(luò)和基本內(nèi)容,掃清字詞障礙,確定基本內(nèi)容、思路。然后再讀一遍,以圈、點(diǎn)、勾、畫的方式做批注、摘抄,使預(yù)習(xí)過的內(nèi)容重點(diǎn)突出,一目了然,有利于聽課時合理分配時間和精力。最后把一時無法理解的地方記錄在預(yù)習(xí)筆記本上,留到聽課時認(rèn)真聽老師講解,直到弄懂弄通。
此外,孩子在預(yù)習(xí)的時候,必然會碰到一些不容易明白的問題。這時候,父母要建議孩子制作一套預(yù)習(xí)符號。比如,“?”表示疑問,“﹏﹏”表示不太清楚,“『』”表示不懂的詞語等。
預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)技巧
1.預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。
不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課,只能是老師講什么就聽什么,孩子往往分不清難點(diǎn)和重點(diǎn),失去了聽課的目的性和選擇性;而通過預(yù)習(xí),孩子就能夠分清楚哪些是難點(diǎn)、哪些是重點(diǎn),還會找到自己學(xué)不明白的問題,帶著問題去聽課,聽課效果自然會好。成績好的孩子,他們大都有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,在聽課之前,他們都是有準(zhǔn)備、有疑問、有目的地去聽課的。
2.預(yù)習(xí)可以提高記筆記的水平。
聽課必不可少的一項內(nèi)容是做課堂筆記。如果不經(jīng)過預(yù)習(xí),孩子就會盲目地抄老師的板書,往往會導(dǎo)致“眉毛胡子一把抓”,不知道哪些內(nèi)容教材上有而不必記,哪些內(nèi)容是書上沒有的或是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)而必須詳細(xì)地記。
一些孩子上課時聽課的效果很不好,我曾這樣教育他們:“上課要集中精力,積極地去思考和理解問題。”但這些孩子竟然委屈地告訴我:“老師,上課時我忙著抄你的板書都抄不過來,哪有時間和精力動腦筋去思考和理解問題呀?”
這些孩子就是沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法,如果他們上課之前經(jīng)過預(yù)習(xí),那就能分清楚哪些內(nèi)容需要詳細(xì)記錄,哪些內(nèi)容不需要記了。這樣不僅能夠留出更多的時間去思考和理解問題,而且能夠提高聽課效率。
3.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。
預(yù)習(xí)一般是獨(dú)立地閱讀和思考。如果一個孩子能堅持進(jìn)行預(yù)習(xí),自學(xué)能力就會提高,閱讀的速度會加快,思維變得敏捷,分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題本質(zhì)的能力就會提高。一個具備很強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,他的成績是沒有理由不好的。
學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法
隨著新課改在課堂上的深入展開,學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的好壞成為提高課堂授課效果,是高效課堂名副其實的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)扎實有效,讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?我就結(jié)合自己的教學(xué)體會,談?wù)勛约旱拇譁\看法。
首先,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,必須讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性。當(dāng)然,空洞的理論是很難得到學(xué)生的認(rèn)可的,他們只有通過自己的親身感知才會認(rèn)可你的想法。于是,我通過仔細(xì)調(diào)查,尋找課前主動預(yù)習(xí)、成績又突出的同學(xué),讓他們做榜樣。讓這些同學(xué)談心得,談體會,從而激發(fā)其他同學(xué)課前預(yù)習(xí)的積極性和主動性,使他們?nèi)菀讕е淇斓男那橥度氲秸n前預(yù)習(xí)之中。
其次,加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查和督促,是促使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵一環(huán)。小學(xué)生的最大特點(diǎn)就是興趣容易產(chǎn)生,但持續(xù)時間比較短。學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的興趣,隨著體驗次數(shù)的增多,新鮮感會逐漸降低,如果教師不采取措施強(qiáng)化學(xué)生的興趣,使這種興趣轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣,久而久之學(xué)生就會對課前預(yù)習(xí)失去興趣,甚至厭煩。因此,在每節(jié)課上,我總是適當(dāng)設(shè)置一些環(huán)節(jié),檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,對課前預(yù)習(xí)做的較好的同學(xué)給予及時的表揚(yáng)和鼓勵,讓這些同學(xué)體驗到預(yù)習(xí)的成就感,在班內(nèi)形成“我預(yù)習(xí),我快樂,我受益”的良好風(fēng)氣。
第三,及時對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法上的指導(dǎo)。經(jīng)問卷調(diào)查和觀察,我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生課前預(yù)習(xí)只是流于形式,純屬應(yīng)付,不少同學(xué)認(rèn)為把本節(jié)內(nèi)容看一遍就是預(yù)習(xí)。其實這種想法是錯誤的,也是消極的。課前預(yù)習(xí)不僅僅是看一遍,更重要的是總結(jié)本節(jié)教材的主要問題、重點(diǎn)、難點(diǎn),閱讀之后把自己心中的困惑和理解可以簡單的在書中做批注等等。總之,在安排課前預(yù)習(xí)任務(wù)時,要具體明確,使學(xué)生明白,怎樣做,做什么,這樣學(xué)生預(yù)習(xí)起來,就會得心應(yīng)手。當(dāng)然,一開始,我們會覺得比較麻煩,但是一旦學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,我的麻煩也就結(jié)束,此時,學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就養(yǎng)成。
俗話說“好習(xí)慣是一輩子享受不盡的財富,壞習(xí)慣是一生還不盡的債務(wù)”。我想,為了學(xué)生一生的幸福,在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣上,我們所有教師投入再多的勞動,付出再多的精力,也是值得的。
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