課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率一個(gè)很重要的方法，你想課前預(yù)習(xí)了解更多嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的關(guān)于課堂預(yù)習(xí)的論文，希望可以幫助到你。

　　課堂預(yù)習(xí)的論文

　　自學(xué)，讓我歡喜讓我憂

　　河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)王灘中心小學(xué) 張秋梅

　　著名教育家葉圣陶提出今天的“教”是為了將來的“不教”。自 學(xué)不僅是教育方法的一個(gè)重要組成部分，而且是教學(xué)的一個(gè)根本目的。把學(xué)生自學(xué)活動(dòng)引入教學(xué)之中 ，是新課標(biāo)在教學(xué)方法中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它是建立在課程理念中以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，教師為主導(dǎo)的全新教學(xué)模式，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生活動(dòng)和探究的天地。

　　我作為教學(xué)第一線的教師，在不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用新課標(biāo)理論的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，大膽嘗試，其中有一節(jié)課讓我記憶猶新，回想起當(dāng)時(shí)的情景，真是不禁從心底感嘆：自學(xué)，真是讓我歡喜讓我憂。

　　那是新學(xué)期的第一課《燕子》時(shí)，我布置讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一課，并提議最好多搜集一些有關(guān)燕子的資料。一上課，大家就七嘴八舌，各抒己見，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生把課文讀得很流利，大部分學(xué)生能說出燕子的可愛之處，更可喜的是有的學(xué)生搜集了許多關(guān)于燕子的資料，有的是燕子的圖片，有的是關(guān)于燕子如何捕蟲、筑巢，還有許多關(guān)于燕子的散文故事……所有的學(xué)生情緒高漲，體驗(yàn)著課前自學(xué)帶來的收獲的喜悅，我更是喜不自禁，第一課就有這樣好的自學(xué)效果，更加堅(jiān)定了我將自學(xué)進(jìn)行到底的決定。正在這時(shí)王震同學(xué)問：“老師，為什么燕子冬天要飛到南方去?”這么簡單的問題，我不假思索地說：“因?yàn)槎煸蹅兗亦l(xiāng)比較冷，燕子要到溫暖的南方去過冬啊!”我的話音未落，我班的趙志嬌同學(xué)站了起來，說：“老師，你說的不完全正確，我上網(wǎng)看到了有關(guān)這個(gè)問題的資料，燕子是以昆蟲為食的，而且它們從來就習(xí)慣于在空中捕食飛蟲，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的，燕子不得不每年都來一次秋去春來的大遷徙，以得到更廣闊的生存空間。”啊!!原來如此-------

　　不用我多講，老師們一定能體會(huì)得到我當(dāng)時(shí)難以形容的感受吧!雖說有一種說法：“弟子不必不如師。”但我內(nèi)心久久不能平靜，深深地激發(fā)了我對自學(xué)方法的思索，對如何更能勝任“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑者也”這一神圣職責(zé)的思索，于是我苦心鉆研，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我把自己的想法與大家共同分享。我認(rèn)為要取得較好的自學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、 教師和學(xué)生有充足的自學(xué)時(shí)間和廣闊的自學(xué)空間。

　　我國有句諺語“不能強(qiáng)按牛頭喝水”時(shí)間也證明，教師與其四十五分鐘獨(dú)霸課堂唱獨(dú)角戲，不如給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。對于中高年級的學(xué)生，學(xué)一篇課文，一開始就要放手讓學(xué)生自己讀課文，解決生字新詞，無法解決的小組解決，最后剩下的留待師生共同解決，教師講述時(shí)間不得過多，讓學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟，討論交流。教師這時(shí)要做些什么?要和學(xué)生一樣充分地自學(xué)，教師不但要備好課本、教案、教法，更重要的是要參與學(xué)生自學(xué)之中，幫他們找到合適的自學(xué)方法，了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對學(xué)生遺留的難題，教師多方搜集資料，精心設(shè)計(jì)下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容。

　　教師多給學(xué)生留有思考、個(gè)性發(fā)揮的余地，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓他們創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如語文教學(xué)要向社會(huì)實(shí)踐、家庭生活延伸，做到課內(nèi)外結(jié)合。我校為適應(yīng)時(shí)代要求，為學(xué)生建設(shè)電子書庫、語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，創(chuàng)建多媒體語文課件體系，這樣擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們在實(shí)踐中受益。讓學(xué)生從課本走向網(wǎng)絡(luò)世界，走向新世紀(jì)。

　　二、教師為學(xué)生的自學(xué)適時(shí)“導(dǎo)航”。

　　自學(xué)，并不等于教師完全放手讓學(xué)生去學(xué)。學(xué)生運(yùn)用工具書預(yù)習(xí)、讀書、議論、練習(xí)、動(dòng)腦、動(dòng)手探究知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的運(yùn)行和控制，都是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定的。教師的有意引導(dǎo)、質(zhì)疑問難，使學(xué)生經(jīng)常伴有猜想、困惑、緊張的狀態(tài)，促使學(xué)生不斷思考、判斷、推理、論證，這樣必然促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)品質(zhì)的發(fā)展。如學(xué)〈〈跳水〉〉一課,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“比比誰的辦法最妙”為題的有關(guān)解救孩子辦法的辯論會(huì)，學(xué)生經(jīng)過精彩激烈的正反辯論，學(xué)生們還是確定船長的辦法最好，最可行。這樣經(jīng)過教師的質(zhì)疑，學(xué)生通過思考、辯論、交流，學(xué)生在頭腦中形成了清晰的思路，輕松愉快的突破了難點(diǎn)。

　　三、教師適時(shí)檢驗(yàn)評價(jià)學(xué)生的自學(xué)效果。

　　民主、和諧、平等的氣氛是自學(xué)的有利保障。教師要有一個(gè)和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神、良好的情緒，在師生關(guān)系民主平等的前提下與學(xué)生交流。采用匯報(bào)、卡片留言等多種方法檢查自學(xué)效果。老師的一句“你學(xué)得真好”、“你真善于動(dòng)腦”、“思考很全面”，便使學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，讓學(xué)生大膽的參與教學(xué)的全過程。同時(shí)，對不同層次的學(xué)生，都要有一個(gè)積極的評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，使每一個(gè)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

　　有位教育家也說過：“每個(gè)人都有一顆腦子，就看你會(huì)不會(huì)用”;“兩個(gè)人都各自擁有一輛汽車，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)開動(dòng)。”一定要放手讓學(xué)生自學(xué)，掌握方法，激活每個(gè)獨(dú)立思考的大腦。搞好自學(xué)不是件容易的事，但我堅(jiān)信只要同我一樣正在品嘗這其中的喜與憂的每一位語文老師持之以恒的耕耘，堅(jiān)持不懈的探索，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的一代新人!

　　(本文在國家級刊物《新課程研究》上發(fā)表)