初中政治預習

　　預習是初中政治學習的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，它是學生在教師指導下自己閱讀、思考、練習有關(guān)學習內(nèi)容的準備活動，是一項復雜的智力活動。因此，課前預習成為十分重要且不能忽視的重要環(huán)節(jié)。那么，如何進行初中政治的課前預習呢?下面是學習啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有所幫助。

　　初中政治預習

　　一、初中政治教學課前預習的必要性及要求

　　1、初中政治教學課前預習的必要性

　　首先，從教材角度分析：新教材容量大，信息豐富，要求也高，教材中涉及較多的探究性、活動性問題。而初中政治教學課時有限，如果沒有課前的預習準備，要想很好地完成新課標的教學任務(wù)，達到新課標的教學要求是很難的。課前預習是課堂高效學習的基礎(chǔ)，是順利完成學習任務(wù)的一個基本前提，也是教師順利完成教學目標，使教學從有效到高效的重要前提。其次，從課堂教學模式分析：新課標下，課堂要更多成為學生展示其探究成果、進行辯論總結(jié)的場所。新課堂模式下，學生是課堂的主人，要成為課堂教學活動積極的參與者，在活動中探究，學會學習，培養(yǎng)能力。如果課前不做好預習準備，學生在課堂上就很難真正成為主人，許多教學活動即使開展也很難取得很好的效果(質(zhì)量不高，參與面也不廣)，許多有效的教學方法(問題式教學、辯論式教學、探究式教學等)也很難實施。課前預習是新課標指導下，教師推廣新的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體地位，教師教學的主導地位的重要保障。

　　2、初中政治教學課前預習的要求

　　首先，課前預習要求閱讀教材，了解將要學習的新內(nèi)容，對知識點進行初步的歸納、概括和整理，理清知識點的基本線索(這對培養(yǎng)學生自學能力和基本的閱讀理解能力很有幫助);然后，在此基礎(chǔ)上要求在預習中能發(fā)現(xiàn)疑難問題，大膽提出質(zhì)疑，以便在課堂上討論探究(這一點在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力方面很重要);再次，新教材有許多活動，需要學生課前搜集相關(guān)資料，并進行適當?shù)恼韰R總或編排，以便撰寫小論文、進行課堂辯論和競賽或進行表演等活動(這對培養(yǎng)學生搜集政治資料并分析應用的政治素養(yǎng)、合作學習的習慣和創(chuàng)新探究的品質(zhì)都是很有作用的)。綜上所述，課前預習是中學政治教學過程中必不可少的一環(huán)，在新課標下不僅更顯重要，而且要求也更高。

　　二、初中政治的預習方法

　　1、“三到”預習法。

　　“三到”，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學的中心，其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學習知識點的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認證和說明，一般來說，知識結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預習時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表，并用心記憶它們;其次心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思;再次，手到，在讀課文時要用筆標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認真聽課、認真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。

　　2、讀、畫、寫預習法。

　　(1)讀

　　讀，即課前預讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關(guān)的已學課文，有針對性地復習新課可能涉及到舊課知識。課前預讀對閱讀的理解層次要求不高，如果將讀書劃分為粗讀、細讀和精讀三個層次的話，那么課前預讀只要求達到由粗讀到細讀的層次。粗讀，即用較快的速度概覽全篇課文，觀其大略，了解梗概，從而對新課有一個粗略和直觀的印象，并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。細讀，也就是仔細地閱讀。細讀中應弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在，要求能把握中心，初步理解課文。在細讀中對于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。

　　(2)畫

　　畫，即閱讀時對課文中有關(guān)概念、重點圈點畫線，或者是注眉批、分段落。圈點畫線雖然并無統(tǒng)一的規(guī)定，但多數(shù)人卻有一些習慣性的標記方法。如用圓點(?)或圓圈(o)表示重要精彩的語句;用雙圓號(oo)表示一段精彩內(nèi)容或語句的結(jié)束;用幾個并列三角形(△△△)表示課文中幾個并列的觀點或事務(wù);用驚嘆號(!)表示自己非常欣賞的語句;用問號(?)表示對課文中有關(guān)問題的質(zhì)疑;用波浪線(~~~~~)表示關(guān)鍵性的語句和段落;用加重點(………)表示段落中關(guān)鍵性的字;用單直線(_)、雙直線(=)和三直線(≡)表示課文中重要程度不同的概念或定義。

　　(3)寫

　　即寫預習筆記。根據(jù)不同的學習內(nèi)容，不同的學習要求，以及個人自由支配的時間多少，預習筆記中的書寫有不同的方式。最簡單的預習筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點、個人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。最復雜和要求最高的預習筆記，則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記，這種筆記能反映全篇課文的知識結(jié)構(gòu)以及各知識點的內(nèi)容提要，且重點突出，層次分明。能達到這種高標準要求的，一般是有充裕的課前預習時間或是有較強自學能力的學生。在寫預習筆跡時應留出一定的空白，以便聽課時把教師講授的有價值的內(nèi)容補充進去。對于有一定難度的課文，一般只要求寫簡單的預習筆記，預習時把更多時間用在閱讀和思考上，待上課聽講時再按教師的講課思路寫出課堂筆記。

　　總之，預習是為了提高聽課效率，加強理解，培養(yǎng)獨立思考等自學能力。而且，預習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果。