如何有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法是什么
如何有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法是什么
預(yù)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，有助于在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題去聽課，聽課的效率會(huì)更高，然后更好地吸收知識(shí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)的方法
1、不要光看，還要總結(jié)
簡(jiǎn)單地提前看一章節(jié)課本，這不叫預(yù)習(xí)。
真正的預(yù)習(xí)需要邊看邊總結(jié)，看完一遍后需要列出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，形成這一章節(jié)的知識(shí)框架;看完一遍后，需要標(biāo)出相應(yīng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，理解的地方和不理解的地方。
2、不要光看，還要思考
有時(shí)候我們簡(jiǎn)單看一遍基礎(chǔ)知識(shí)覺著能看懂就過了，但是到了做題的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不會(huì)做，這其實(shí)是只看沒有思考造成的。
“學(xué)而不思則惘”，對(duì)于課本上講的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是一些重要的公式定理，我們不能光知道，還需要會(huì)推導(dǎo)，只有會(huì)推導(dǎo)才能真正理解;然后，我們?cè)偻ㄟ^做一做課后題來加深對(duì)于知識(shí)的理解，并通過做題來檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)掌握的不好的地方。
3、不要死磕，要講求效率
預(yù)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常有兩種不好的傾向：一種是上面提到的走形式，不思考，不總結(jié);另外一種是太過于執(zhí)著于自己弄懂，花了很多時(shí)間去死磕。
如果時(shí)間允許的話，第二種方式當(dāng)然很好，比如你是在假期預(yù)習(xí)。但是如果你是提前預(yù)習(xí)第二天的上課內(nèi)容，那其實(shí)沒必要這樣去做，你只要做好了1、2條就好了，實(shí)在搞不懂的問題上課的時(shí)候好好聽講，還不懂就課下問老師，問同學(xué)，解決掉。你有太多的作業(yè)需要去做，你還需要去復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，所以提高預(yù)習(xí)的效率很關(guān)鍵。
有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)的建議
一是要妥善安排時(shí)間
最好在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間;難度小，就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到新講課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
二是要明確任務(wù)
預(yù)習(xí)總的任務(wù)是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：
(1)鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。
(2)初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?
(3)找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方。
(4)把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來，等老師授課時(shí)注意聽講或提問。
三是要看、做、思結(jié)合
看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。
做，在看的過程中需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。
思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后還要合上書本，小結(jié)一下。
預(yù)習(xí)的注意事項(xiàng)
先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)后，在時(shí)間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開。
二是預(yù)習(xí)應(yīng)在做完當(dāng)天作業(yè)之后進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn);否則就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過，預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)，只有當(dāng)前邊一圈滾過之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個(gè)環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動(dòng)“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。
三是學(xué)習(xí)差的同學(xué)，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后花大量時(shí)間補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習(xí)”上，因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)要多吃些苦，在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少許多，時(shí)間一長(zhǎng)，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面改變了，就不需要再加班了。
四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論，在各門學(xué)習(xí)成績(jī)都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，對(duì)自己擅長(zhǎng)學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí)，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠(yuǎn)，否則就會(huì)造成“翻車”。
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