小學(xué)三年級語文有什么預(yù)習(xí)方法
小學(xué)三年級學(xué)生要學(xué)好語文課，需要找到正確的預(yù)習(xí)方法。那么小學(xué)三年級語文有什么預(yù)習(xí)方法呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)三年級語文預(yù)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)三年級語文預(yù)習(xí)方法
(一)查閱法。在語文課前預(yù)習(xí)中，了解作者、文中人物的基本情況，主要是靠學(xué)生課前查閱獲得的。這就需要發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生去查閱。以《孔子拜師》為例，三年級學(xué)生利用語文輔導(dǎo)書，網(wǎng)絡(luò)資源的形式，通過查閱，得到有關(guān)孔子、老子的基本信息。三年級學(xué)生一旦掌握了這種方法，將終身受益。因為，我會學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“我們今后要在浩瀚如海的信息中找到自己所需要的信息，查閱法是必須要掌握的。
(二)圈點勾畫法。何為圈點勾畫法?就是給全班學(xué)生制訂一套統(tǒng)一的圈點勾畫的符號，用于區(qū)分不同知識點的認(rèn)識、理解、掌握情況。以《孔子拜師》為例，對于會寫、會認(rèn)的生字，在該生字上面注音，并打上√;對于標(biāo)注課文段落，以“①、②、③......”的形式標(biāo)注;對于課文分為幾個部分，分別以“一、二、三......”的形式標(biāo)注;對于“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語，對于不理解的地方，以“□”的形式圈起來。
有了統(tǒng)一的圈點勾畫符號，學(xué)生就便于操作了。我還要教會學(xué)生用不同顏色的筆分別標(biāo)注。比如：用黑色的筆打上√，用藍(lán)色的筆標(biāo)注“①、②、③......”、“一、二、三......”，用紅色的筆標(biāo)注“□”。這樣做的好處就是用不同顏色的筆標(biāo)注出來的圈點勾畫符號，有明顯的區(qū)分度，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中迅速找到，也能調(diào)動三年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)興趣。
(三)整體通讀法。三年級學(xué)生在語文課前預(yù)習(xí)階段，必須將整體通讀法落實下去。因為，語文課前預(yù)習(xí)階段語文課堂教學(xué)的前期階段。這一階段要讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體的通讀。這通讀包括朗讀、默讀、快速瀏覽。在學(xué)生的整體通讀階段，就是學(xué)生對課文進(jìn)行初步了解的過程。學(xué)生把這個過程做好了，后面的標(biāo)注段落序號、劃分段落層次、標(biāo)注重點詞語、疑難的地方就能落到實處。
(四)課前練習(xí)法。何為“課前練習(xí)法”?教師要將練習(xí)冊上的基礎(chǔ)題作為學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的一部分。學(xué)生在做練習(xí)冊上基礎(chǔ)題的過程中，遇到不會的，就會讀這篇課文，找這篇課文的生字詞。
當(dāng)學(xué)生掌握了這四種方法時，并將這四種方法落實下去，語文課前預(yù)習(xí)到達(dá)到預(yù)期效果了。當(dāng)學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力形成以后，不用老師和家長監(jiān)督，學(xué)生就會主動預(yù)習(xí)課文，學(xué)生在語文課堂教學(xué)中就會有的放矢、事半功倍了。
如何指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生語文預(yù)習(xí)
1.提出明確的要求。每次上完一節(jié)課，我對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，一步一步地、循循善誘地引導(dǎo)。這樣，為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的階梯，讓他們在實踐中懂得如何去做好課前預(yù)習(xí)，從而掌握一些方法。
2.強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)預(yù)習(xí)成為常態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，必須進(jìn)一步做好常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容和重點預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo)。其內(nèi)容可概括為讀、圈、查、劃、抄。
讀：能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文大意。
圈：課前預(yù)習(xí)課文時，找出不認(rèn)識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認(rèn)真聽、仔細(xì)記，做到難點突出。
查：運用字典、詞典等工具書查閱有關(guān)資料，查不認(rèn)識的生字的字音、不懂的詞語意思，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。了解作者生平簡介和相關(guān)資料，并對畫出的疑點結(jié)合例題嘗試解答。
劃：劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。
抄：對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。
所謂重點預(yù)習(xí)，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同類型，有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)。開始由教師進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。
另外，還要注重督查激勵、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的形式也可多樣化，除了一些常規(guī)要求外，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、變動，以便更好地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。
“講”即講述，課堂上，有計劃地讓學(xué)生講講自己在預(yù)習(xí)中所搜集到故事、資料、心得體會等?；蛘哐垉?yōu)秀學(xué)生講講自己的預(yù)習(xí)方法，以此為交流平臺吸引孩子們參與。
“展”即展評，就是展評優(yōu)秀預(yù)習(xí)單、優(yōu)秀讀書筆記、讀后感等。讓孩子們在展評中獲得預(yù)習(xí)所帶來的成就感。讓孩子們在你追我趕中體驗擁有知識的快樂。
“賽”即競賽，采用知識競賽、查閱資料比賽等等形式開展。
小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)方法
一、學(xué)習(xí)計劃的制定
在整個小學(xué)階段，每個學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計劃的方法。
學(xué)習(xí)計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時間作出詳細(xì)具體的安排。
學(xué)習(xí)計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計劃更加切合實際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。
二、聽課方法的指導(dǎo)
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會聽課，聽不懂，學(xué)不會，就會增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點。
(1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當(dāng)堂理解。
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