小學(xué)生應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)
小學(xué)生應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)
預(yù)習(xí)一般是指上課前對(duì)新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，希望可以幫到你!
小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
一、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。
二、課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記，并在書(shū)上空白處提疑問(wèn)、寫(xiě)心得。
三、溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。
四、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法：對(duì)于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。
五、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法：對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫(huà)、量、觀察、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。 在教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的同時(shí)，要重視指導(dǎo)學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記，不僅要做簡(jiǎn)單的眉批筆記、摘錄筆記，還要會(huì)做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。
六、合作交流預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與同伴交流，獲得解決方法。
小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的建議
看書(shū)預(yù)習(xí)，看完一頁(yè)后思考，也可以邊看邊做，主要從兩個(gè)方面：一是看書(shū)的過(guò)程中你知道了些什么，你學(xué)會(huì)了什么，把書(shū)上的例題用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，可能低段的孩子只會(huì)讀不會(huì)說(shuō)，那也沒(méi)關(guān)系，你就給他同類型的題目會(huì)做就說(shuō)明會(huì)思考會(huì)做了。
二是把沒(méi)看懂的圈出來(lái)，需要具體到哪一步，然后作為問(wèn)題，開(kāi)始呢你可以給他提個(gè)醒，慢慢的你要叫他去問(wèn)老師，這樣會(huì)養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣。
從這兩個(gè)方面著手，加強(qiáng)孩子的自學(xué)能力，為什么舉數(shù)學(xué)為例，數(shù)學(xué)思考的環(huán)節(jié)較多，而語(yǔ)文相對(duì)來(lái)說(shuō)答案太具主觀性，家長(zhǎng)不好調(diào)控，而且語(yǔ)文的預(yù)習(xí)重點(diǎn)在認(rèn)字動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)較少，小腦袋肯定是要多用用才會(huì)越來(lái)越靈光的啦。希有用!
小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的預(yù)習(xí)方法
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)是重中之重，概念不清，一切無(wú)從談起。然而，這個(gè)重點(diǎn)又恰恰是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)明、概括的反映，非常抽象，而不少孩子抽象思維差，要掌握干巴巴的數(shù)學(xué)概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，所以，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)很有必要。
(1)通讀內(nèi)容，了解主要數(shù)學(xué)知識(shí)
讓學(xué)生在通讀新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、圈圈知識(shí)要點(diǎn)、主要內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以從整體上了解新的數(shù)學(xué)知識(shí)，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，以引起自己的注意，為理解和掌握知識(shí)做準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)不是瀏覽課本，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，努力去理解知識(shí)。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力畢竟有限，對(duì)于有些一時(shí)難以解決的疑問(wèn)要做好標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)起于思，思起于疑，預(yù)習(xí)就是尋疑的過(guò)程。因?yàn)橛辛藛?wèn)題，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
(2)細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識(shí)
A、舉例來(lái)理解概念。數(shù)學(xué)概念并不是無(wú)中生有，而是從具體的現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，我們一定可以從身邊找到這些概念的原型。讓學(xué)生舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明概念，可以幫助學(xué)生形象理解概念。例如對(duì)鈍角的理解，課本上只有一句話：比直角大的角是鈍角。學(xué)生就可以在生活中找到許多鈍角。這個(gè)是把抽象的概念具體化的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生理解概念的過(guò)程。
B、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)感受概念?！墩n標(biāo)》指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如《長(zhǎng)方體和在正方體的認(rèn)識(shí)》的預(yù)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生在身邊找一些長(zhǎng)方體和正方體的物體，像火柴盒、魔方、藥盒、數(shù)學(xué)課本等，并讓學(xué)生動(dòng)手去數(shù)一數(shù)、摸一摸這些物體的面，使他們有一個(gè)感性的體會(huì)，以便于進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)別?；顒?dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。
C、巧用對(duì)比來(lái)分析關(guān)系。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中對(duì)比是很重要又經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)方法，在預(yù)習(xí)時(shí)也是如此。如預(yù)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將正方體的特點(diǎn)與長(zhǎng)方體的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。再如預(yù)習(xí)《除法的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將除法與乘法進(jìn)行對(duì)比。使用對(duì)比不僅可以揭示兩個(gè)新知識(shí)之間的關(guān)系，利于學(xué)生理解知識(shí)的外延和內(nèi)涵;還能揭示新舊知識(shí)之間的關(guān)系，有利于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
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