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小學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)

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  課前預(yù)習(xí)如此重要。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,希望可以幫到你!

  小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

  1、任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法

  即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)預(yù)習(xí)時(shí)不知從何下手,這時(shí)教師設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí),能做到有的放矢,針對(duì)性較強(qiáng)。教師先要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀,提出既有一定的價(jià)值,又有吸引力的,能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時(shí),可以采取表格的形式或者提問(wèn)的形式,讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。

  2、筆記預(yù)習(xí)法

  對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念性的課程,可以用筆記預(yù)習(xí)法進(jìn)行預(yù)習(xí)。在閱讀課本后,可以讓同學(xué)在書上做簡(jiǎn)單的眉批筆記,把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)特見(jiàn)解寫在書上的空白處;其次,可以讓同學(xué)做摘錄筆記,就是預(yù)習(xí)后,在筆記本上摘抄重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語(yǔ)句等等,以加深對(duì)重要知識(shí)的記憶、理解,并簡(jiǎn)單地記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑和不解之處,也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。

  3、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法

  對(duì)于計(jì)算類新授課、練習(xí)課,預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí),遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題,然后再嘗試練習(xí)。通過(guò)嘗試練習(xí),可以檢驗(yàn)同學(xué)預(yù)習(xí)效果,這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí),要讓同學(xué)通過(guò)做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。

  4、動(dòng)手操作預(yù)習(xí)法

  對(duì)于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識(shí),要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手去實(shí)踐,通過(guò)剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動(dòng),體驗(yàn)、感悟新知識(shí)。因?yàn)檎n堂中有動(dòng)手操作的內(nèi)容,自然少不了要通過(guò)熟悉教材,了解操作過(guò)程中所需要用到的工具、材料等,在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,才能知其所以然。

  5、溫故知新預(yù)習(xí)法

  這是新舊知識(shí)聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,一方面初步理解新知識(shí),歸納新知識(shí)的重點(diǎn),找出疑難問(wèn)題,另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時(shí)要與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),做到“溫故知新”,聯(lián)系舊知,學(xué)習(xí)新知,使知識(shí)系統(tǒng)化。

  小學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容

  1、例題

  課本上的例題都是經(jīng)過(guò)層層篩選,為同學(xué)們提供的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)題,一般都是從簡(jiǎn)到難,由淺入深,所以把例題弄明白,就等于弄明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)例題一定要做到舉一反三,而不是單單記住最后的結(jié)果。

  2、概念

  概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),每一個(gè)概念都是對(duì)特定對(duì)象最合適的表述,比如:什么是三角形、分子分母的概念等等,當(dāng)我們把概念在理解的基礎(chǔ)上記下來(lái),即使遇到了不會(huì)的題目,將概念表述出來(lái),也會(huì)拓寬解題的思路。

  3、難點(diǎn)

  開(kāi)頭我們說(shuō)了,數(shù)學(xué)知識(shí)是一節(jié)接著一節(jié)的,一環(huán)扣一環(huán)的,一旦有不明白的難點(diǎn),一定要徹底弄清楚,我們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)此前學(xué)過(guò)的知識(shí)有不明白的,無(wú)論通過(guò)什么途徑要弄懂,不要不懂裝懂,這樣只會(huì)越來(lái)越糊涂,預(yù)習(xí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有難點(diǎn),可以單獨(dú)標(biāo)記出來(lái),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講解。

  4、公式

  如果說(shuō)概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),那公式就是數(shù)學(xué)通向高分的階梯,小學(xué)階段幾乎所有的公式都是要牢記下來(lái),只有熟記才能在實(shí)際考試、練習(xí)中活用,所以我們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于公式不僅要記牢,更主要的是做到舉一反三。

  5、練習(xí)題

  數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中,如果就覺(jué)得前面四個(gè)方面都沒(méi)有問(wèn)題了,可以嘗試做一下課后練習(xí)題,等到老師講到的時(shí)候可以自我評(píng)估一下,有錯(cuò)的題,記錄到自己的錯(cuò)題本上,不僅加深印象,更重要的是能夠提高學(xué)習(xí)效率。

  以上五點(diǎn),總計(jì)11個(gè)字,分別是“例題、概念、難點(diǎn)、公式、練習(xí)題”,記住這11個(gè)字,預(yù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)就會(huì)非常的輕松、簡(jiǎn)單。

  小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好處

  一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)能有效地提高課堂教學(xué)效率

  預(yù)習(xí)是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)而做的準(zhǔn)備。如果學(xué)生在老師講課之前能自學(xué)新課的內(nèi)容,就會(huì)對(duì)教師要講的課有了初步的了解,就會(huì)提高聽(tīng)課的質(zhì)量。我們知道教師要想上好一堂課必須得反復(fù)備課、朗讀課文、鉆研教材等等,即使是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老師也是如此。更何況是一個(gè)學(xué)生,要學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科,課前預(yù)習(xí)很重要。

  在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式探究的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我總結(jié)了一套培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣,提高自學(xué)能力。

  1.讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把課文讀流利,做到五不——不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破句子,并用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。古人說(shuō):“書讀百遍,其義自見(jiàn)。”語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘也說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是讀,自己讀,七讀八讀,課文讀熟了,內(nèi)容也就理解了。”讀,不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫作技巧,更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性。所以,“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法,并發(fā)現(xiàn)疑難。可以讓學(xué)生用多種方法讀,如高聲朗讀、輕聲讀、默讀等等。

  2.圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí),標(biāo)上序號(hào),用自己喜歡的符號(hào)畫出生字、生詞、成語(yǔ),不理解的詞句,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記,做到難點(diǎn)突出。然后給生字注上音,并將生字詞寫會(huì)。

  3.查。運(yùn)用字典、詞典等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語(yǔ)、加深印象。特別是一些多義字,一定要結(jié)合上下文理解,鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)體會(huì)、自查自悟。

  4.劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。另外,學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫、含義深刻的句段及對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的片段,都可以選用自己喜愛(ài)的固定標(biāo)志畫出來(lái),寫出批注。

  5.拓。 有些文章涉及的知識(shí)面非常廣,或許是學(xué)生從未接觸過(guò)的,如作者簡(jiǎn)介、文章的寫作背景;還有一些知識(shí)點(diǎn)。為此,學(xué)生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,上網(wǎng)搜集相關(guān)信息,提前查閱課外資料,并進(jìn)行細(xì)致整理,為在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師一起交流做好充分的準(zhǔn)備。

  6.問(wèn)。在預(yù)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)記錄下來(lái)。許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),就是認(rèn)為反正老師上課要講,不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問(wèn),養(yǎng)成了一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題,針對(duì)這種心態(tài),我給學(xué)生講清了道理,使他們懂得了提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題還重要,然后教給他們提問(wèn)題的方法,如可以從文章的課題提問(wèn)題、可以根據(jù)課后題提問(wèn)題、可以找到文章的中心句提問(wèn)題等。然后要求他們把疑難問(wèn)題在書上標(biāo)識(shí)出來(lái),看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋、挖空心思找出疑點(diǎn):有關(guān)于字詞的,有關(guān)于內(nèi)容的,也有關(guān)于布局謀篇的,還有關(guān)于文章作者和時(shí)代背景的。對(duì)此,老師應(yīng)該對(duì)他們認(rèn)真的態(tài)度充分肯定,對(duì)提問(wèn)題較有質(zhì)量的提出表?yè)P(yáng),以此激勵(lì)他們質(zhì)疑的積極性,并鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋解決這些問(wèn)題。

  二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步,預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端,是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。面對(duì)一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,主動(dòng)地去研讀課文,要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫,圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候,再特別加以注意,把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。

  小學(xué)生由于不會(huì)預(yù)習(xí),也沒(méi)嘗到預(yù)習(xí)的好處,故而對(duì)預(yù)習(xí)持被動(dòng)態(tài)度,一旦學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己解決了一個(gè)又一個(gè)難題時(shí),一定會(huì)十分欣喜。學(xué)習(xí)變得有所追求,對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)生了興趣。這時(shí),老師加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率,清除對(duì)預(yù)習(xí)的畏難情緒,久而久之,習(xí)慣即可養(yǎng)成。

  好的習(xí)慣受用一生。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書習(xí)慣,在預(yù)習(xí)課文中將會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑問(wèn),這些疑問(wèn),通過(guò)教學(xué)有的可能解決了,有的可能沒(méi)有解決或沒(méi)有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的,很自然會(huì)產(chǎn)生解決這些問(wèn)題的迫切愿望;如果教師因勢(shì)利導(dǎo),適當(dāng)加以啟發(fā)與指點(diǎn),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生閱讀興趣,他們將投入到科普讀物的閱讀中去,這樣預(yù)習(xí)就起了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

  培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。我想只要教師做到長(zhǎng)期關(guān)注,經(jīng)常指導(dǎo),小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高課前預(yù)習(xí)能力也就指日可待。

  三、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

  預(yù)習(xí)就是學(xué)生自己摸索,自己動(dòng)腦,自己理解的過(guò)程,也就是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。“預(yù)習(xí)”這一環(huán)抓得好,就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,這樣一來(lái),就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念,那么,通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識(shí),是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究,培養(yǎng)自學(xué)能力,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。

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