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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該如何做好預(yù)習(xí)

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  其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方法就是課前預(yù)習(xí)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該如何做好預(yù)習(xí)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法,希望可以幫到你!

  小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法

  數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之一“讀”,這里的讀就是通讀數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容。沒錯,就是要讀,像讀課文一樣讀。為什么呢?因?yàn)檫€是那句話,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主,通讀課文既可以加深孩子對數(shù)學(xué)課本的理解,又可以在通讀的過程中形成自己的解題意識,當(dāng)然,最重要的是在今后的數(shù)學(xué)解題中,通讀題目本身就是發(fā)現(xiàn)條件要素和形成解題思路的基礎(chǔ)。很多題目第一遍讀可能不會做,第二遍讀就有所突破,到通讀多幾遍后,很可能就有了解題思路。所以通讀是個非常好的方法,從小培養(yǎng)這種方法,今后的學(xué)習(xí)會事半功倍。

  數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”,標(biāo)出本課新出現(xiàn)的概念、數(shù)學(xué)名詞、公式等等以及自己不理解的地方。這就是發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),記錄難點(diǎn)的時刻,也是提煉課程精華的時刻。這個過程主要培養(yǎng)孩子自己的學(xué)習(xí)能力,未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會逐漸復(fù)雜,要求孩子具備提煉精華,掌握關(guān)鍵點(diǎn)的技能,所以現(xiàn)在養(yǎng)成預(yù)習(xí)中標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)的好習(xí)慣是非常必要的。

  數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之三“練”,就是試著練習(xí)書中的習(xí)題。雖然小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對簡單,很多孩子在讀幾遍課文后基本上都會做了。但是,家長還是要多關(guān)注這個過程,必要時按照數(shù)學(xué)課文中的解題步驟加以輔導(dǎo),主要是讓孩子掌握方法,而并非只是把結(jié)果算對。

  數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之四“查”。就是發(fā)現(xiàn)練習(xí)中有不會的地方再回頭查看一下書中的知識點(diǎn)或例題。這個步驟非常重要,因?yàn)榈谝淮蔚陌l(fā)現(xiàn)和改錯,就是把錯誤的地方消滅在萌芽,孩子很容易改掉并形成正確的思路。今后的學(xué)習(xí)就不用增加過量的練習(xí)也能輕松掌握知識點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的條件。

  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

  學(xué)習(xí)方法:從傳授性到理解性

  提前改變:多提問、多思考、多總結(jié)

  進(jìn)入初中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫、腦記,而到了初中,要求學(xué)生對知識充分理解,并學(xué)會用思維去分析這些知識點(diǎn)。

  據(jù)了解,由于小學(xué)本身知識量少且時間充裕,所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢,講解也更詳細(xì)具體。

  但初中科目增多,每個老師的講課時間都是規(guī)定好的,老師必然要改變授課方式。

  因此,建議家長從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)要求:從指令性到計(jì)劃性

  提前改變:學(xué)會預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)主動性

  從小學(xué)升入初中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。

  小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才?,學(xué)生只要完成寫字、造句、背課文這些簡單的“學(xué)習(xí)指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺主動并且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

  一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校、老師交給的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

  學(xué)習(xí)行為:從隨意性到目標(biāo)性

  提前改變:培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排

  進(jìn)入初中以后,由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化,原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過短計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo),到了初中之后則要求學(xué)生有一個“長”計(jì)劃,才能實(shí)現(xiàn)。

  建議家長現(xiàn)在就開始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)時間:從短時性到長時性

  提前改變:擇校也要考慮路途因素

  現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排基本上是“4+2”,即在學(xué)?;?個小時學(xué)習(xí),在家里花2個小時學(xué)習(xí)。而升到初中后,學(xué)習(xí)時間就要變成“8+4”。到校時間提前了,下課時間又推遲了,家長要做好學(xué)習(xí)時間調(diào)整的準(zhǔn)備。

  學(xué)習(xí)時間增長了,家長也要對那些比較好動的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正,比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘,現(xiàn)在可以開始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

  小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大??傮w來看,小學(xué)的課堂教學(xué)容量小,作業(yè)量小,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固,主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容,認(rèn)真研讀,理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考,把不懂的問題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

  2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

  課前要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具:課本、寫字筆、學(xué)具盒、計(jì)算器,最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊,并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面,以便每次能迅速的拿出來。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài),數(shù)學(xué)老師要善于通過課前的情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。

  3、勇于舉手發(fā)言的習(xí)慣

  舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為,目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法,也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一,對于學(xué)生來說,舉手還有另外的作用,提醒自己注意,創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會,調(diào)動上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學(xué)生的精神面貌,老師應(yīng)鼓勵全班同學(xué)積極舉手,通過舉手樹立學(xué)生的自信心。舉手大有學(xué)問,應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢,舉手時身體要坐正,右手放在身體的右前方,或者左手放在身體的左前方,眼睛看著老師。當(dāng)然老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問題的機(jī)會,學(xué)生覺得手沒有白舉,自然就想多舉手了。

  4、能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣

  發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法,匯報(bào)交流的成果,通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式,同學(xué)們在集體回答老師的提問時,不必高聲回答,只要能說給自己聽到即可,但必須簡潔明了。

  對于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整,說話有頭有尾,語速不快不慢,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音洪亮,吐字清晰有力,發(fā)言時要對著同學(xué)們,說給同學(xué)們聽,眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會,數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說話,要有邏輯性,能用自己的話對概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白,能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵,給人的感覺也是很自信的。

  5、勤于動手的習(xí)慣

  勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣,常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時,想到了,也說對了,但動手做起來就錯了,最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”,其實(shí)這些學(xué)生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引導(dǎo),讓其形成動手的習(xí)慣,最終會成為不會聽、不會看、不會讀,只會瞎說的能力低下的人。

  這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見,究其原因,就是不肯動手,用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性,解決數(shù)學(xué)問題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的,只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中,才能做到知行統(tǒng)一,手腦并用,周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。

  6、反思的習(xí)慣

  小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象,但也是很正常的,粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān),與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān),與個人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系,不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象,大人也有。

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