小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有哪些策略
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有哪些策略
小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的時候，所以在小學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)很有必要。為了幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略，希望可以幫到你!
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)策略
一、構(gòu)建整冊知識結(jié)構(gòu)圖
低年級時，可以由老師或家長幫助孩子把整冊知識劃分成幾個大的模塊，把相同的或有聯(lián)系的知識分到同一個模塊中，形成知識結(jié)構(gòu)圖，高年級則由孩子獨(dú)立完成。之后，按照每個模塊的內(nèi)容結(jié)合課本每一個信息窗進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到自己覺得無法再細(xì)化為止，這個知識結(jié)構(gòu)圖就豐滿了，而我們自己頭腦中也對本冊知識有了一個明晰的了解，在后面的學(xué)習(xí)中，這就像一個樹干，剩下的都是在每個枝干上再添枝加葉了。
二、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
每個單元都是一個知識點(diǎn)，除了掌握這些知識點(diǎn)，更重要的是把它畫到整冊知識的樹干上去，同時也把它歸到更大的數(shù)學(xué)知識體系中去，所以，在學(xué)習(xí)這一單元的知識之前，要先明確這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和與實(shí)際生活的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，建議采取列表的方法，也可以是知識樹的形式，總之，要在頭腦中有個清晰的畫面，讓自己隨時能提取出上課時所需要的知識。這個環(huán)節(jié)就是樹枝，樹枝長多長、長多粗跟樹干關(guān)系很大，也跟你是否給了樹枝部分足夠的營養(yǎng)有關(guān)。
三、知識遷移式預(yù)習(xí)
在預(yù)習(xí)每個信息窗時，先閱讀信息，再提出問題，然后根據(jù)之前探究新知識的活動經(jīng)驗，通過動手操作或模仿計算等各種方式來解決自己提出的問題。這看起來像課堂上的自主探究環(huán)節(jié)，不同的是，在這個環(huán)節(jié)中，若遇到問題可以獨(dú)立思考解決、可以詢問家長解決、可以上網(wǎng)、查閱資料解決，也可以做好標(biāo)記先不解決，把問題留到課堂上，有針對性地和同學(xué)一起去探究。當(dāng)然，若是自己很輕松地解決了，那么課堂上就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己發(fā)現(xiàn)的解決問題的方案與同伴分享，這樣的孩子除了能在別人分享時獲得更多的方法外，更重要的是通過自己的分享提升了對這個問題的認(rèn)識高度，讓大腦進(jìn)行了深入思考，與什么都沒想直接進(jìn)課堂整節(jié)課都是在接受式學(xué)習(xí)的孩子是完全不同的學(xué)習(xí)方式。
也就是說，這個環(huán)節(jié)解決兩個問題，一是舊知識和新知識的關(guān)系，二是新知識與舊知識的不同。
這便是樹葉部分了，枝干都長好了，樹葉需要一點(diǎn)點(diǎn)去添加和生長。
四、選擇有價值的練習(xí)
在預(yù)習(xí)時，選擇幾道小題練習(xí)一下，是為了驗證自己的預(yù)習(xí)效果，或者是驗證自己的推理過程和結(jié)論是否正確。教材中每個信息窗都有相應(yīng)的練習(xí)題，挑選出幾個與我們前面的思考有關(guān)的題目去嘗試解決一下，一是驗證了結(jié)論，二是讓我們在課堂上與同學(xué)分享時有驗證的例子。如果說前三個環(huán)節(jié)是培育了一株小樹，那么這個環(huán)節(jié)就是給小樹添幾朵小花，雖是點(diǎn)綴，卻讓這棵樹有了生命的色彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)說簡單也簡單，很多知識就是順著前面的知識往下延伸出來的，稍微愿意動腦思考的孩子不用老師教也能想明白。但是說難也難，因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的不是知識的認(rèn)識和了解，還有知識的應(yīng)用能力、遷移能力的獲取，還有有序思維、發(fā)散思維、邏輯思維等等各種有價值的人思考所需要的思維模式的培養(yǎng)和提升。所以，預(yù)習(xí)十分重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法
一、低段：
1、每次上新課前要求預(yù)習(xí)一道例題，學(xué)會看數(shù)學(xué)書。
2、每次上新課前要準(zhǔn)備學(xué)具，再根據(jù)老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考。
3、預(yù)習(xí)新課時要聯(lián)系舊知識，自己先試練，遇到難理解的做好“△”號。
4、預(yù)習(xí)應(yīng)用題時，用學(xué)具擺一擺，數(shù)一數(shù)，幫助弄清數(shù)量間的關(guān)系。
二、中段：
1、學(xué)習(xí)計算題時，先預(yù)習(xí)例題的計算法則和定義，試做書上的習(xí)題。
2、學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，試著用劃線段圖或用分析法、綜合法、列表法等其中的一種方法作例題數(shù)量分析。
3、概念教學(xué)或意義教學(xué)先看一遍，對概念或意義稍作理解。
4、預(yù)習(xí)有疑問，不理解的地方打上“△”符號，等待新課學(xué)習(xí)時理解。
三、高段：
1、每次新課前預(yù)習(xí)例題的內(nèi)容。
2、從預(yù)習(xí)中找出解題的方法、規(guī)律。
3、從中找出問題的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并用線畫出來。
4、有些重點(diǎn)內(nèi)容，教師要給預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行預(yù)習(xí)，為授課作充分的準(zhǔn)備。
5、根據(jù)授課內(nèi)容，預(yù)先做好學(xué)具。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議
1、重視計算。
數(shù)學(xué)的計算學(xué)習(xí)就像語文的識字學(xué)習(xí)，是最基本的。不識字，語文讀不好，計算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計算好，會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助?，F(xiàn)在的新教材對計算的重視度不高，練習(xí)量比較少，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的計算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高。(這里，推薦小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)，300種隨機(jī)練習(xí)題，電腦自動出題自動批改，寒假孩子在家正好練習(xí)。)
2、重視生活中的數(shù)學(xué)。
其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買東西、計算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識的跟孩子提數(shù)學(xué)問題，讓他解答。很簡單，你帶孩子去買菜，一斤蘋果5元，買3斤多少錢，給阿姨20元，找回多少錢。別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問題無非就是判斷用加減乘除中的哪種來列式解答，這些問題其實(shí)就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解答。
3、適當(dāng)學(xué)奧數(shù)。
大家不妨這么來看待數(shù)學(xué)和奧數(shù)，1)課程內(nèi)的數(shù)學(xué)：是每天的飯菜，保證生存所需。2)基礎(chǔ)奧數(shù)：是每周的運(yùn)動，保證身體健康。3)競賽奧數(shù)：是專業(yè)的運(yùn)動，目標(biāo)是奪金。
我本人很一直從事奧數(shù)的教學(xué)和研究，我以前也覺得奧數(shù)應(yīng)該是優(yōu)秀孩子才能學(xué)的，經(jīng)驗多了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多的所謂奧數(shù)題，它并不難，只是教你從另外一角度看問題，跳出書本的方法解決問題，豐富孩子的知識面，當(dāng)然，你不要要求你的孩子必須要拿獎，給他過多的壓力，會使他討厭學(xué)。
4、別吝嗇你的表揚(yáng)。
表揚(yáng)的作用大得超乎你想象，我教過的很多小孩，剛開始，都討厭數(shù)學(xué)，覺得它好難，但當(dāng)他有一點(diǎn)成績，得到你的表揚(yáng)，你會看到他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突飛猛進(jìn)。每個人都喜歡聽到別人的贊揚(yáng)，孩子更是，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，比如今天晚上的作業(yè)做快了1分鐘，都能表揚(yáng)。
這些只是我的一些小小的意見，希望能對作為家長的你們有一點(diǎn)幫助。
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