英語課前預習的重要性是什么
英語課前預習的重要性是什么
課前預習是一個非常重要的環(huán)節(jié)，課前預習不僅有很多好處，還有一定的很重要性。和小編一起來看看英語課前預習的重要性吧。
英語課前預習的重要性
1、有利于鞏固舊知促進新知。就小學高段英語而言，要以終身學習的視角，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這也是《課程標準》的要求。課前預習不僅僅是預習新知，更是對舊知的回憶和鞏固，學生在預習中對舊知進行梳理，概括，總結(jié)，從而形成良好的知識結(jié)構(gòu)，對于新知的學習起到很好的促進作用。
2、有利于把握學習重點難點。學生在預習過程難免會遇到一些知識難點，一旦學生帶著這些難點去聽課，就會比較專注該知識點的接收理解和消化，有利于新知的掌握。學生亦可以在課堂上或者課前向老師或者同學提出自己的疑問，大家一起討論，正所謂“教學相長”，師生產(chǎn)生了互動，形成濃厚的學習氛圍，促進新知的習得。
3、有利于提高自主學習能力。學生在預習的過程中，往往會有一個提出問題，分析問題，解決問題的過程，知識點越來越豐富，知識難點越來越多，知識結(jié)構(gòu)越來越密，舊知新知的交替越來越頻繁，學生在一次又一次這樣的有效環(huán)節(jié)里進行知識內(nèi)化的過程中，有效地培養(yǎng)了自己的自主學習的能力，從而化被動為主動。
4、有利于培養(yǎng)良好學習習慣。俗話說“師傅領(lǐng)進門，修行在自身”，初中高中甚至大學的英語學習都非常強調(diào)學生的主動學習能力，教師課堂上教授的知識點總是有限的，更需要學生自主地去學習、拓展。小學高段是與初中銜接最重要的階段，在這個過渡階段里，學生良好學習習慣的養(yǎng)成是相當重要的，對于將來的升學學習乃至終身學習都意義重大。
英語課前預習的方法
1、朗讀式
朗讀是預習的最低的要求，也是最簡單的預習方式，因此它是使用得最多的方法，可以說是適用于各個年級、各類課型和各種教學路子的預習。它只需要學生在課前用十幾分鐘時間，通過反復拼讀而記住所學生詞，通過多次試讀而達到能流暢朗讀所學句型和課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。由于它要求較低，不增加學生課業(yè)負擔，學生容易習慣并歡迎這種預習方式。但正是由于它簡單，效果往往一般。
2、聽力訓練式
它主要在于加強聽說訓練，對于中高年級而言，這種預習可以側(cè)重于模仿練習，如字母的讀音，單詞的拼讀、連讀、失去爆破、升降調(diào)、意群及停頓等練習?？梢月犜驿浺?，也可以聽老師的錄音。在課文學習中，學生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強語感。也可通過聽課文的改寫、縮寫和內(nèi)容簡介等錄音。當然，由于條件的限制，不是所有的學生都可在課前自己進行這方面的訓練，如果教師采用課前某段時間，比如早讀，統(tǒng)一在全班放錄音的辦法，就可以對學生進行統(tǒng)一的要求。
3.發(fā)現(xiàn)問題式
老師可以把新課中要求學生自己掌握的內(nèi)容和與學新課有關(guān)的舊知識通過預習題的形式呈現(xiàn)給學生。學生通過做預習題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準備，教師通過對預習的檢查也可使課堂教學更具有針對性。尤其是復習課的預習更宜用這種方法，因為它本身就是一種較好的診斷性檢測手段。
4.排除障礙式
教師將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過適當?shù)奶崾竞鸵龑ё寣W生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學生掌握運用的難度。比如，重點詞提示和找所給英文釋義的對應(yīng)詞。雖然針對的是新課文中較難掌握的詞，但由于學生從詞匯表中已經(jīng)知道了這些詞的詞性和漢語釋義，再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語句子譯成漢語，要比讓學生用這些詞造句容易，學生做起來就不會有多大的困難，找英文釋義的對應(yīng)詞也比用英語給單詞釋義容易。句型結(jié)構(gòu)提示只要求學生將含有這個句型但基本不含生詞的句子譯成漢語。重新組織句子也只是要求學生用較為簡單的形式重新表達較難句子的意思。通過這種預習，課堂學習就會輕松、容易得多。
5.材料準備式
預習所準備的材料可以是句型操練需要的語言材料，也可以是會話練習所需要的話題材料，還可以是討論所需要的對某個問題的意見、主張和看法等，甚至還可以是一些簡單教具的制作(比如表演所需要的簡單道具)。教師布置這種預習時要提出明確的要求。比如，閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問題等，這一預習方式對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。例如在學習動物那課時，可以先讓學生找一些動物的道具，這樣也會調(diào)動課堂氣氛。
英語課前預習的注意事項
1、防止過粗或過細.防止過粗就是防止走馬觀花,流于形式,不求實效;防止過細就是防止在預習時面面俱到,費時太多,搞得筋疲力盡,這反而會影響聽課效果.預習不一定要把全部知識都搞懂,都掌握起來.一下子都看懂了固然很好,看了幾遍,費了腦子仍不懂的地方,做上標記,作為課堂聽課的重點就可以了.
2、防止各科一哄而上.實踐證明,初次預習一下子科目太多并不好.應(yīng)先選一兩科進行試點,有了經(jīng)驗后再逐漸擴大.當然,也不必每科都預習,如成績好的學科就可以不預習.
3、防止用預習代替上課.如果通過預習對教材有了一定的了解,就以為了不起,認為聽課沒有必要了,進而聽課精力不集中,這就喧賓奪主了.因為預習畢竟是起輔助作用的,是為課堂聽課服務(wù)的,這二者之間的關(guān)系應(yīng)該明確.
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