小學生課前預習的好處
小學生課前預習的好處
預習是一個重要的學習方法，是一種良好的學習習慣，也是一種人生智慧。下面就讓學習啦小編給大家分享一些小學生課前預習的好處吧，希望能對你有幫助!
小學生課前預習的好處一
《新課標》提出，要把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為一項重要目標。學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高是多方面的，通過課前預習來提高學生的語文學習能力，是學生自主學習能力的組成部分。新課程理念下的預習應(yīng)是培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生的發(fā)展，讓學生適應(yīng)未來的學習和生活，努力體現(xiàn)語文課程的總體目標。
一、學會預習能有效地提高課堂教學效率
預習是為了學習新知識而做的準備。如果學生在老師講課之前能自學新課的內(nèi)容，就會對教師要講的課有了初步的了解，就會提高聽課的質(zhì)量。我們知道教師要想上好一堂課必須得反復備課、朗讀課文、鉆研教材等等，即使是有多年工作經(jīng)驗的老師也是如此。更何況是一個學生，要學好語文這門學科，課前預習很重要。
在進行小學語文閱讀教學模式探究的教學實踐活動中，我總結(jié)了一套培養(yǎng)學生預習的方法，以培養(yǎng)學生自主預習的習慣，提高自學能力。
1.讀。要求讀準字音、讀通句子，把課文讀流利，做到五不——不錯字、不添字、不掉字、不重復、不讀破句子，并用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語言學家呂叔湘也說過：“學習語文主要是讀，自己讀，七讀八讀，課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了。”讀，不僅可以幫助學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。所以，“讀”在預習中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W生用多種方法讀，如高聲朗讀、輕聲讀、默讀等等。
2.圈。課前預習課文時，標上序號，用自己喜歡的符號畫出生字、生詞、成語，不理解的詞句，上課時認真聽、仔細記，做到難點突出。然后給生字注上音，并將生字詞寫會。
3.查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語、加深印象。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學生反復體會、自查自悟。
4.劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。另外，學生自己認為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛的固定標志畫出來，寫出批注。
5.拓。 有些文章涉及的知識面非常廣，或許是學生從未接觸過的，如作者簡介、文章的寫作背景;還有一些知識點。為此，學生在課前就應(yīng)該做好充分的預習準備，上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，提前查閱課外資料，并進行細致整理，為在課堂上學習時與同學、老師一起交流做好充分的準備。
6.問。在預習中，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題要及時記錄下來。許多學生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養(yǎng)成了一種懶散的學習習慣。還有的學生不會提問題，針對這種心態(tài)，我給學生講清了道理，使他們懂得了提出一個問題比解決一個問題還重要，然后教給他們提問題的方法，如可以從文章的課題提問題、可以根據(jù)課后題提問題、可以找到文章的中心句提問題等。然后要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋、挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者和時代背景的。對此，老師應(yīng)該對他們認真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
二、學會預習能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
預習是學好語文關(guān)鍵的第一步，預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文，要勤動筆。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。
小學生由于不會預習，也沒嘗到預習的好處，故而對預習持被動態(tài)度，一旦學生在預習中自己解決了一個又一個難題時，一定會十分欣喜。學習變得有所追求，對預習發(fā)生了興趣。這時，老師加強預習方法的指導，提高學生預習的效率，清除對預習的畏難情緒，久而久之，習慣即可養(yǎng)成。
好的習慣受用一生。由于學生在預習中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書習慣，在預習課文中將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，這些疑問，通過教學有的可能解決了，有的可能沒有解決或沒有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望;如果教師因勢利導，適當加以啟發(fā)與指點，學生就會產(chǎn)生閱讀興趣，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這樣預習就起了“牽一發(fā)而動全身”的作用。
培養(yǎng)學生預習習慣，主要靠學生持之以恒的預習實踐。我想只要教師做到長期關(guān)注，經(jīng)常指導，小學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高課前預習能力也就指日可待。
三、學會預習是培養(yǎng)學生自學能力的基礎(chǔ)
預習就是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自己學習的過程。課前預習這一方法的運用既有助于學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。“預習”這一環(huán)抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質(zhì)。
《語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念，那么，通過自學讓學生自主獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。課前預習的學習方法在提倡學生自主探究，培養(yǎng)自學能力，張揚學生個性，表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。
小學生課前預習的好處二
課前預習是實施教學的一個重要環(huán)節(jié)。小學數(shù)學面對教育和教學改革的要求，首先應(yīng)該從課前預習抓起。在學生預習的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學習目的、學習態(tài)度、學習方法、邏輯思維方式以及不同教學內(nèi)容靈活選用不同的教學方式。小學數(shù)學課前預習，對于提高課堂教學效率，提高學生的自學能力，發(fā)揮學生主體作用，減輕教師負擔提高教學成績有著重要的作用。在平時的教學活動中，我進行了實驗研究，發(fā)現(xiàn)開展課前預習存在著以下好處：
一、可以提高學生的自學能力
學生在預習時，最初是為了完成書后的練習而看書。當學生無法解決練習時，他會認真看例題，對例題與習題進行比較，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經(jīng)驗，選擇恰當?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。長期經(jīng)過這樣的練習，學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三。
二、可以提高課堂教學效率
學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所了解，在教師講解時，他會回憶預習中了解到的程序，自己在預習時沒有理解的知識，會成為學生關(guān)注的部分，而專心聽講，主動而又重點地學習，節(jié)省了不必要的講授時間，從而提高課堂效率。
三、可以激發(fā)學生的自信心
在教學中，常常有一些接受能力比較慢的學生，對教師所講解的內(nèi)容需要一定的時間進行消化吸收。但是有的學生會因為前面的知識還沒有完全理解再學習后面的知識，感覺難度很大，而逐漸失去信心。要求課前預習以后，這部分學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習與自己便有了信心。長期堅持，自然不再覺得數(shù)學難學，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。
四、可以培養(yǎng)學生自主閱讀課本的能力、養(yǎng)成獨立思考的習慣
預習是學生課前的自學、思考的過程，通過預習可以考察學生的學習態(tài)度、學習方法、及思維能力。對大多數(shù)孩子來說，由于自身知識儲備有限，預習只能以課本為準，只有吃透教材，才能更好的接受拓展開來的知識，課前進行相應(yīng)的預習，對教師要講解的新知識有些印象，在聽課過程中輕松些，可以跟上教師講解的思路，抓住重點，可以重點聽講自己在預習過程中所沒有弄清楚的問題，自己有其他的問題或想法也會跟著老師的講解而進行思考，從而接納教材，輕松學會本節(jié)課知識內(nèi)容，激發(fā)其學習數(shù)學情趣，端正學習態(tài)度、養(yǎng)成良好學習習慣等。
五、利于在教學中發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生的能力
教學理論，要求教師改變傳統(tǒng)的單純傳授知識，而更注重在教學中發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。學習數(shù)學，不僅要知其然，而且要知其所以然，對于少部分小學生來說，受到年齡和自身學習自主性等方面因素影響，可能預習不認真，或者干脆不去預習，往往沒有通過自己的思考直接死記結(jié)果，對形成結(jié)論所經(jīng)歷的過程不太關(guān)注，可能會缺少對知識形成過程的理解;在學生預習好的基礎(chǔ)上進行教學，教師可以直接提出學生自學過程中可能存在的問題，根據(jù)學生認知規(guī)律和了解知識的具體情況，從有利于學生的學習出發(fā)，能幫助學生對教學難度的理解，同時不斷發(fā)問：“為什么這樣分析、為什么這樣計算”，保證學生跟著老師的思路走，引導學生如何分析問題和解決問題，讓學生們用自己的方式從不同角度思考，得到不同的方法，并在交流、比較中領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，使不同的學生都得到充分發(fā)展，提高學生應(yīng)用能力和計算能力。
六、可以快速講解課程，利用剩余時間拓展知識面
通過課前預習，學生對書本上要新授的內(nèi)容基本熟悉，大大提高了教師教學速度。教師在學生預習的基礎(chǔ)上，可直接以問題的方式進行教學。使教師在保證課堂教學基礎(chǔ)上，多剩余一些時間，多做一些題，增強做題的熟練程度，拓展知識面的深度和廣度，同時培養(yǎng)學生在解決實際問題中探索規(guī)律，找出解決問題的有效方法的能力。從而有效的培養(yǎng)了學生的探究能力和創(chuàng)新精神，充分地挖掘教材資源，適當?shù)耐卣怪R面。
七、培養(yǎng)學生的情感、用辯證唯物的觀點看世界
要讓學生把現(xiàn)在的學習同社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來，樹立遠大的學習目標。培養(yǎng)學生用辯證唯物的觀點看世界。
事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的，老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)，鍛煉他們在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強，因此，老師還應(yīng)該在數(shù)學教學中設(shè)計挫折教育情境，尤其是選擇課前預習內(nèi)容，多給孩子創(chuàng)設(shè)一些難題，讓孩子在無人指導的情況下，在一次次列題解題地失敗中得到生活和做人的道理，去辯證思考問題，給他們創(chuàng)造接受困難和挫折磨練的機會，讓他們懂得自己能行。所謂行與不行是辯證的，行是通過努力而行，不行是他沒有努力的結(jié)果，使他們在解決實際問題中享受成功的樂趣，擁有溫情和健全的人格。
小學生課前預習的好處三
1、提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。
2、更好地做課堂筆記。如果課前不預習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。
3、預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。預習本身相當于一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。
4、預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。
看了小學生課前預習的好處的人還看：
1.預習的好處有哪些
6.課前預習重要性