導(dǎo)語(yǔ)：在我們求學(xué)階段，無(wú)論哪一學(xué)科的老師，都會(huì)叫我們預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)真的這么重要嗎?學(xué)習(xí)啦小編特意搜集了有關(guān)預(yù)習(xí)的資料，與大家一起探討預(yù)習(xí)的重要性和好處，希望這些文章能幫助到你：

　　如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段,在提高學(xué)習(xí)效率方面有著重要的作用。通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,找出自己的疑問(wèn)和困惑,從而為他們接下來(lái)有的放矢地聽(tīng)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不僅可以大大提高課堂效率,還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中采用如下方法進(jìn)行預(yù)習(xí),效果較好。

　　一、教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)現(xiàn)在影響學(xué)生預(yù)習(xí)的主要因素是：知識(shí)面窄,詞匯量小。這就要求我們要盡快學(xué)會(huì)查閱詞典等工具書(shū)。“工欲善其事,必先利其器。”器,就是工具。工具要經(jīng)常使用,才能得心應(yīng)手。要學(xué)好英語(yǔ),必須練好查詞典這個(gè)基本功。預(yù)習(xí)過(guò)程中碰到不好猜的關(guān)鍵詞,有的同學(xué)干脆胡亂編造一個(gè),這種現(xiàn)象是很平常的,完全出于一個(gè)字——懶。我們要學(xué)好英語(yǔ),必須多查勤翻詞典,并逐步達(dá)到查得快,查得準(zhǔn)。沒(méi)有詞典也可以查英語(yǔ)課本后面的單詞表。遇到不懂的句子,可以查閱參考書(shū)中的 Language notes。實(shí)在不懂的可以在書(shū)上做“批注”、做記號(hào),如劃個(gè)“?”號(hào),老師上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記,這樣不但容易突破難點(diǎn),而且能加深印象。

　　二、教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,制定好《問(wèn)題評(píng)價(jià)導(dǎo)讀單》有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和熱情沒(méi)有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,這就需要老師幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)、預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及預(yù)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括：需要學(xué)生課前查閱哪些資料,了解哪些知識(shí),準(zhǔn)備課堂內(nèi)需要的什么物品;預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞、短語(yǔ)、句型,課前需要閱讀哪段短文或?qū)υ?huà),在短文或?qū)υ?huà)中需要理解并回答哪些問(wèn)題。我校實(shí)行“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)的有效性,一直在研究使用《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》,以“問(wèn)題”為主線(xiàn)展教學(xué)。下面是Unit3 Topic 1English is widely spoken throughout the world的《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》的設(shè)計(jì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①初步認(rèn)識(shí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)②能夠試讀和掌握下面單詞和短語(yǔ) \x0dcartoon, character, language, throughout, from now on,garage, be pleased with, can’t wait to do sth, have a good chance to do sth, practice doing sth。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：①試讀本節(jié)課的新單詞,相信聰明的你一定會(huì)獨(dú)立,或在同伴的交流和幫助下順利完成,若有不會(huì)的請(qǐng)抄在你的預(yù)習(xí)筆記上。②Read the dialogue and underline the difficulties。遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的詞匯、短語(yǔ)和句子,請(qǐng)記錄在你的預(yù)習(xí)筆記上。③Work in pairs to solve the difficulties。)本課出現(xiàn)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句型,讀課文時(shí)請(qǐng)你圈畫(huà)起來(lái)。 2)讀對(duì)話(huà),完成1b。)完成3a, 3b,試著總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成。學(xué)生結(jié)合著《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》進(jìn)行預(yù)習(xí),避免了學(xué)習(xí)的盲目性,同時(shí),學(xué)生按照《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》的步驟學(xué)習(xí)的時(shí)候,也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。老師在制定《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》之前,一定要研讀、吃透教材,給學(xué)生提出的問(wèn)題要合理,要避免太難,形式單一,模式一樣,以免學(xué)生失去預(yù)習(xí)的興趣。對(duì)于預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)或短文提的問(wèn)題,要簡(jiǎn)潔易懂。在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)48個(gè)音素和一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則之前,老師可以利用早讀或自習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)了48 個(gè)音素和一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則之后,老師可以放手讓學(xué)生自己去讀,也可以利用小組的形式,同學(xué)們之間互相幫助,探討來(lái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　三、預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不看書(shū)。”我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成邊看書(shū),邊做筆記的習(xí)慣。把不懂的或容易混淆的單詞、短語(yǔ)、很難理解的句子記錄在預(yù)習(xí)筆記上。譬如,哪些名詞復(fù)數(shù)要加s,哪些要加es?哪些動(dòng)詞后可加賓語(yǔ),哪些動(dòng)詞后不可加?哪些詞在不同的情況下要用不同形式?又如,see與 look at,listen to 與hear, many與much,any與some,have與has,do與does,in與with,等等,它們之間的區(qū)別究竟何在?什么情況下該用哪一個(gè)?這些問(wèn)題對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō),就像亂麻一團(tuán),但如加以整理,做對(duì)照預(yù)習(xí)筆記,經(jīng)常記憶,便能化難為易,很輕松地掌握了。

　　四、及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果老師可以通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)檢查預(yù)習(xí)的效果,也可在課前十分鐘巡視學(xué)生的導(dǎo)讀單,了解學(xué)生完成的情況。對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)中不能完成,或完成得不好的問(wèn)題,老師應(yīng)重點(diǎn)講解。在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)時(shí),先學(xué)的是單音節(jié)的形容詞、副詞比較等級(jí)的變化,出現(xiàn)加more的情況時(shí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生很茫然,不知道怎么辦?針對(duì)這一問(wèn)題,在課堂上我先讓學(xué)生列出學(xué)過(guò)的形容詞和副詞,再列出它們的比較級(jí),通過(guò)分類(lèi)、對(duì)比,學(xué)生都掌握得很好。

　　五、課前預(yù)習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽設(shè)疑預(yù)習(xí)過(guò)程中要做到敢疑、多疑,如作者在這篇文章中滲透了哪些語(yǔ)言現(xiàn)象?作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么?課文是用時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)的?這樣的發(fā)散思維一定會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解,并激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,在課堂上他們就一定會(huì)更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解去獲取答案,從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。例如,在學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式時(shí),通過(guò)預(yù)習(xí)課本上對(duì)話(huà),同學(xué)們了解到get 的ing 形式,雙寫(xiě)t 再加ing, 很多同學(xué)提出sit, put的ing形式是不是也應(yīng)該雙寫(xiě)t再加ing。常言道：磨刀不誤砍柴工。只要學(xué)生重視預(yù)習(xí)的重要性,教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),巧妙運(yùn)用合適的預(yù)習(xí)方法, 預(yù)習(xí)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮事半功倍的作用,教師也會(huì)更順利地開(kāi)展教學(xué)工作?？傊?英語(yǔ)教材內(nèi)容多、難度大,教師如果能運(yùn)用科學(xué)、有效的方法指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),將大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí),做好課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在上課前就明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,所要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到心中有數(shù),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,將會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。