課前預(yù)習(xí)三階段

　　課前預(yù)習(xí)通常分為三個(gè)階段。

　　第一階段：先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到了解為止。

　　第二階段：研究課本后的問(wèn)題或習(xí)題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。

　　第三階段：利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。

　　依據(jù)預(yù)習(xí)三個(gè)階段的特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)，主要要做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　1、讀下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決一些自己能解決的問(wèn)題。例如，語(yǔ)文、英語(yǔ)可利用字典、詞典弄懂生字詞的準(zhǔn)確讀音、含義及一般方法。

　　2、復(fù)習(xí)、鞏固與新課相關(guān)連的舊知識(shí)，最好揭示出兩者之間的關(guān)系及運(yùn)用的一般規(guī)律。

　　3、將自己不能了解的知識(shí)點(diǎn)全部羅列出來(lái)，并注明不能理解的原因，這是預(yù)習(xí)中至關(guān)重要的一步。這樣上課時(shí)就能集中聽(tīng)老師的講析，從而明了自己思考的不足之處，有利于以后改正。同時(shí)，如果該疑難點(diǎn)老師在講課時(shí)未涉及到，下課請(qǐng)教老師也能更具針對(duì)性，收效更大。

　　4、試著解答課后練習(xí)，初步鞏固預(yù)習(xí)成果。

　　預(yù)習(xí)的具體方法很多。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要把新的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)做上各種記號(hào)。這些記號(hào)要簡(jiǎn)單統(tǒng)一，只要自己能看懂就行，這樣能使各知識(shí)點(diǎn)一目了然。在一些重要部分還可寫(xiě)上自己的理解，該知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用范圍，使用時(shí)應(yīng)注意什么等。凡在預(yù)習(xí)時(shí)想到的與之有關(guān)的東西都可以寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)榈谝淮卫斫獾挠∠笫巧羁痰?，我們不可忽視預(yù)習(xí)時(shí)爆出的這些火花。

　　當(dāng)然，如果時(shí)間允許，也可以做預(yù)習(xí)筆記，將新的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、體會(huì)等分門(mén)別類(lèi)整理出來(lái)，這樣既可以進(jìn)一步鞏固預(yù)習(xí)成果，又可以作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

　　預(yù)習(xí)時(shí)，并不要求把教材完全弄懂，因?yàn)檫@樣的想法不太現(xiàn)實(shí)，但是，只要用腦子去預(yù)習(xí)，至少會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題或一些疑難點(diǎn)。對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)產(chǎn)生興趣，而對(duì)那些難點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在這種心理狀態(tài)下聽(tīng)課，精力自然就會(huì)集中到新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)上。聽(tīng)課時(shí)，目的就會(huì)明確、注意力就會(huì)集中、思維就會(huì)主動(dòng)。再經(jīng)過(guò)老師的講解、指點(diǎn)與啟發(fā)，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)便會(huì)進(jìn)入更高的境界。

　　有一位同學(xué)在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)時(shí)說(shuō)：“有了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做保障，課堂上我很輕松，思維活躍，不局限與老師講的或課本上的思路。我力求找出問(wèn)題，想出自己的方法。這樣，不僅利于加深對(duì)新知識(shí)的理解，還有利于提高自己的思維能力。