《我想飛》教案設(shè)計(jì)
《我想飛》活動(dòng)是大班的美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒能夠根據(jù)自己的想象力進(jìn)行大膽繪畫(huà)并且能夠掌握繪畫(huà)飛行中人物的動(dòng)態(tài)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《我想飛》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《我想飛》教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)想象畫(huà)的興趣及與同伴間合作的快樂(lè)，
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫(huà)飛行中的人物的技能。并根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、飛行人和直立人圖片、背景圖片一張、水彩筆、畫(huà)紙、音樂(lè)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、課件
2、請(qǐng)家長(zhǎng)提前向幼兒講述有關(guān)能夠飛的事物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師利用音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小鳥(niǎo)飛翔的姿態(tài)。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。
教師：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛?”
幼兒：“因?yàn)橛谐岚?”……
“還有什么也會(huì)飛?”“奧特曼”“阿童木”……
2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。
教師：“老師給小朋友們帶來(lái)了兩幅圖片，請(qǐng)小朋友們觀察一下，他們有什么不一樣的地方呢?”
幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的。”
教師：“站著的小朋友和飛起來(lái)的小朋友從姿態(tài)上他們有什么不同啊?”
4、請(qǐng)幼兒伸出手指模仿老師畫(huà)飛行姿態(tài)的主線條，并請(qǐng)幼兒用手指畫(huà)出還可以怎樣飛的主線條。
教師：“還可以怎么樣飛?”(幼兒各抒己見(jiàn))
教師：“不行不行!小朋友飛的不高，因?yàn)樗鄙倭艘粋€(gè)飛行工具，小朋友們來(lái)幫幫他，怎樣才能飛的更高啊?”幼兒：“給他加翅膀!給他加魔法棒……”
3、 引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫(huà)的背景。
“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”
幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”
教師：“啊?這棵樹(shù)和房子怎么了?怎么這么矮?”(幼兒各抒己見(jiàn))
教師出示一棵完整的大樹(shù)和房子!“其實(shí)這棵樹(shù)和房子有這么大!畫(huà)上只有一個(gè)樹(shù)頂和房頂呢，為什么?”(教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂)
教師：“如果在天上飛還能看見(jiàn)什么?”
教師：“昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛起來(lái)了，請(qǐng)小朋友看一看，我都是怎樣飛的。”
4、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察多種飛行的發(fā)法。
5、請(qǐng)幼兒欣賞完后各抒己見(jiàn)，討論一下自己想怎么飛。
6、幼兒分小組進(jìn)行繪畫(huà)。
教師：“有的小朋友特別想飛，那就請(qǐng)你們以小組的形式把自己的想法用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)吧。”
5、 教師與幼兒共同點(diǎn)評(píng)作品。
教師：“想一想其他小朋友畫(huà)的飛行方法有沒(méi)有你想不到的?你喜歡哪一幅作品，小朋友是怎樣飛起來(lái)的?請(qǐng)小朋友們給我們的作品起一個(gè)名字吧，叫什么好呢?”
幼兒：“飛”
教師：“誰(shuí)想飛?”
幼兒：“我想飛。”
《我想飛》教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
2、 根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、 充分發(fā)揮想象，大膽地講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題："看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，小朋友你們想不想飛?"(幼：想)"我們來(lái)看看，看見(jiàn)小鳥(niǎo)在飛，還有誰(shuí)也想飛。"
二、觀看多媒體課件，教師講述故事
1、 打開(kāi)多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫(huà)面：許多動(dòng)物在看小鳥(niǎo)飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、 教師講述故事一遍(不逐頁(yè)出示圖片)。
3、 提問(wèn)：
(1)看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，還有誰(shuí)也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎?
(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來(lái)?
4、 教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開(kāi)逐頁(yè)出示圖片)。
5、 教師講述故事后，逐頁(yè)圖片提問(wèn)：
(1)看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說(shuō)?
(2)小螞蟻它怎么說(shuō)?然后想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?
(3)小螞蟻飛起來(lái)了嗎?為什么會(huì)飛起來(lái)?
(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?
(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球?
(6)小豬想了個(gè)什么辦法?
(7)大家都飛起來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)飛起來(lái)?
三、引發(fā)幼兒想象，大膽續(xù)編故事
1、 教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、 幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來(lái)。
3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。
4、 請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
四、根據(jù)幼兒的想象，連貫講述故事一邊
1、 教師用語(yǔ)言啟發(fā)調(diào)動(dòng)
幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、 教師提問(wèn)：烏鴉奶奶最后說(shuō)了一句什么話?你聽(tīng)了這句話心里有什么想法?
3、 點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
五、活動(dòng)延伸
教師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來(lái)，走，我們?nèi)グ押梅椒ó?huà)下來(lái)。
《我想飛》教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)來(lái)源：
在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過(guò)程中，孩子們對(duì)飛的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，他們通過(guò)自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有必要來(lái)把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過(guò)活動(dòng)來(lái)有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)二次分類可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>
2、提高多角度思考問(wèn)題的能力。
分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過(guò)程：
準(zhǔn)備：
1、繪制12張實(shí)物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽?；顒?dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。
過(guò)程：
1、 會(huì)飛和不會(huì)飛。
——我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。
——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)。(會(huì)飛的和不會(huì)飛的)
——請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。
實(shí)錄：由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過(guò)程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒(méi)有什么疑惑。但是，當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”，卻不知道怎么用符號(hào)來(lái)表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來(lái)進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見(jiàn)，張健說(shuō)：“我畫(huà)一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫(huà)腳表示不會(huì)飛的。”
可是馬上就有聲音反駁了：“會(huì)飛的也有腳的。”原來(lái)是見(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。
聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)吧：“我也畫(huà)翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉。”這個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同?？墒牵苿?dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫(huà)一只小鳥(niǎo)表示會(huì)飛的，畫(huà)一只小雞表示不會(huì)飛的。”真好呀，我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說(shuō)出了不同的符號(hào)，有的說(shuō)畫(huà)飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫(huà)汽車(chē)表示不會(huì)飛的;有的說(shuō)畫(huà)星星表示會(huì)飛的，畫(huà)小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
看了“《我想飛》教案設(shè)計(jì)”的還看了：