大班數(shù)學(xué)《立體圖形》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
大班數(shù)學(xué)《立體圖形》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征
2、知道正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
3、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖各一個(gè)。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課：
師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請(qǐng)欣賞!
(點(diǎn)擊 出示課件。)
師：從畫(huà)面上，你看到的是什么呢?
(學(xué)生回答：是建筑物。)
師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。)
師：對(duì)，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。
(板書(shū)課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)。)
(二)、新授。
(點(diǎn)擊 ，出示例3的四幅圖。)
師：首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果把這些立體圖形分兩類(lèi)，你打算怎樣分?說(shuō)說(shuō)理由。
(學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長(zhǎng)方體和正方體為一類(lèi)，圓柱、圓錐為一類(lèi)。)
師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎?
(學(xué)生回答：因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi)，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。)
(三)、探究一：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱(chēng)及其特征。
1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。
師：好!我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復(fù)習(xí)，先研究長(zhǎng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
師：(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱(chēng)是什么，它們?cè)邳c(diǎn)、線(xiàn)、面上各有哪些特點(diǎn)?小組展開(kāi)討論，交流意見(jiàn)，整理歸納。合作完成表格
《立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)立體圖形(教科書(shū)34頁(yè)至35頁(yè)上面“做一做”及練習(xí)八第1至3題內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1) 通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
(2) 使學(xué)生形成一定的觀察力和實(shí)踐操作能力。
2.過(guò)程與方法
提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷對(duì)物體的分類(lèi)、觀察、觸摸和比較的過(guò)程，從而形成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱(chēng)并能識(shí)別，初步建立空間觀念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重 點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。
突破方法：通過(guò)實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形。
難 點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。
突破方法：通過(guò)實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生初步建立空間觀念。
教學(xué)方法：
教師：實(shí)驗(yàn)操作。
學(xué)生：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(膠袋)、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣
1.說(shuō)學(xué)具：(感知物體的形狀)
(1)師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了?(課件出示：機(jī)器人)
(2)生：對(duì)!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一袋禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。(同桌之間說(shuō)出禮物名稱(chēng))
【設(shè)計(jì)意圖】機(jī)器人是學(xué)生感興趣的玩具，用它引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
(3)匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物?(說(shuō)一說(shuō))
其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具)。
2、分學(xué)具——提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的形狀的物品”放在一起嗎?同桌小朋友共同試試看。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在活動(dòng)中說(shuō)學(xué)具，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、操作感知
1.分一分——揭示概念
(1)活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
(2)匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?(學(xué)生匯報(bào))
師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?
(3)揭示概念
每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你們知道是什么嗎?
教師根據(jù)所說(shuō)，在電腦里分出的各類(lèi)食物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，能讓學(xué)生感知立體圖形的特征。
(4)活動(dòng)
讓學(xué)生依次拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
2.摸物體表面——長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
(1)感知長(zhǎng)方體的特征
師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征。
生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。
師：小結(jié)長(zhǎng)方體的特征并板書(shū)：長(zhǎng)方體有6個(gè)平平的面，大小不一樣，不能滾動(dòng)。
(2)感知正方體的特征
?、俑兄襟w的特征
師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。
生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。
師：小結(jié)正方體的特征并板書(shū)：正方體有6個(gè)平平的面，大小一樣，不能滾動(dòng)。
?、诒容^長(zhǎng)方體和正方體的異同
學(xué)生討論、匯報(bào)，師板書(shū)
相同：都有6個(gè)面，不能滾動(dòng)。
不同：長(zhǎng)方體6個(gè)面大小不一樣，正方體每個(gè)面都一樣大。
?、劬毩?xí)，課件出示形狀是長(zhǎng)方體和正方體的物體，要求學(xué)生判斷并說(shuō)出它的名稱(chēng)，集體訂正。
(3)感知圓柱的特征。
師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。
生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。
師：小結(jié)圓柱的特征并板書(shū)：圓柱有2個(gè)平平的面，大小一樣，上下一樣粗，橫著能滾動(dòng)。
(4)感知球的特征
①感知球的特征
師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)球的特征。
生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。
師：小結(jié)球的特征并板書(shū)：球能自由滾動(dòng)。
?、诰毩?xí)：
課件出示形狀是圓柱和球的物體，要求學(xué)生判斷并說(shuō)出它的名稱(chēng)，集體訂正。重點(diǎn)說(shuō)出熱水壺為什么不是圓柱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力以及探究新知的意識(shí)。
?、劢沂菊n題：并板書(shū)課題——認(rèn)識(shí)立體圖形
學(xué)生齊讀題目
3.形成表象
去掉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件依次出示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生子啊頭腦里再現(xiàn)立體圖形，進(jìn)一步感知其特點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、想一想：為什么汽車(chē)的輪子做成圓柱呢?(電腦顯示)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論思考讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓柱的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、讀一讀、填一填：師邊讀題，指明回答，齊讀一次。(電腦顯示)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生加深對(duì)立體圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
3、數(shù)一數(shù)：(出示機(jī)器人)
數(shù)一數(shù)機(jī)器人分別用了多少個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合)，指明說(shuō)，集體訂正。強(qiáng)調(diào)機(jī)器人的頭、眼睛也是球。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)數(shù)一數(shù)讓學(xué)生直觀感知立體圖形的形狀特點(diǎn)及如何數(shù)。
4、游戲：摸一摸、猜一猜(教材35頁(yè)上面做一做的第2題)
要求：同桌合作完成，一個(gè)合眼摸出學(xué)具袋的任一個(gè)物體，并說(shuō)出它的名稱(chēng)，另一個(gè)學(xué)生判斷，然后反過(guò)來(lái)，輪流玩。師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用立體圖形的特征摸學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握其特征，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。
四、全課總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)：今天你學(xué)會(huì)了什么?
2、講一講：各種立體圖形的特點(diǎn)是什么?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧新知，加深認(rèn)識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)立體圖形
長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球
長(zhǎng)長(zhǎng)的， 方方的， 直直的， 圓圓的，
6個(gè)平平的面， 6個(gè)平平的面， 有2個(gè)面， 自由滾動(dòng)。
大小不一樣， 每個(gè)面都一樣大， 上下一樣粗，
不能滾動(dòng)。 不能滾動(dòng)。 橫著能滾動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書(shū)一目了然，能把四種立體圖形的特點(diǎn)顯示出來(lái)，又能一眼比較出它們的異同。
《立體圖形》教學(xué)反思
“立體圖形的拼組”主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題和學(xué)會(huì)表達(dá)交流，星城初步的空間觀念。
1、 注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因?yàn)榭臻g圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，用數(shù)學(xué)眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問(wèn)題。
2、 在操作活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生空間觀念。在設(shè)計(jì)“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長(zhǎng)方體和正方體作為學(xué)具，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，提出不同的立體圖形。
3、在活動(dòng)中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長(zhǎng)方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識(shí)，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時(shí)，還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想到的。學(xué)生在合作交流過(guò)程中，一邊欣賞自己的成果，一邊體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程后，不但樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
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