大班語(yǔ)言《搖籃》教案教學(xué)反思(2)
《搖籃》教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
為了激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌朗誦的興趣，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，能更好的拓展幼兒的思維，能大膽表述自己的認(rèn)識(shí)而進(jìn)行創(chuàng)編等引發(fā)的該活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“寶寶。飄。星。白云。吹。唱”的漢字。2、通過(guò)用繪畫的形式，表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。3、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。2。拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 搖籃一個(gè)，布娃娃幾個(gè)。
2.彩色筆，圖畫紙若干。3.搖籃曲一首。
活動(dòng)過(guò)程1、 出示搖籃，引出課題。
——教師出示“搖籃”問(wèn)：“這是什么?是干什么用的?”
——介紹詩(shī)歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。
2、教師有表情地朗誦一遍。
——詩(shī)歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)
——藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“寶寶、星、白云、飄”，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”
3、并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))
——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動(dòng)作表現(xiàn)，加以理解)
4、根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩(shī)歌。
5、教師再次朗誦。(配樂)
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩(shī)優(yōu)美的意境)
6、幼兒進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。
7、拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。
——“除了詩(shī)歌里說(shuō)的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃?搖著誰(shuí)呢?”8、游戲：娃娃家里做媽媽，讓幼兒抱著娃娃當(dāng)媽媽，體會(huì)到媽媽的愛。
8.幼兒繪畫，創(chuàng)編。
教學(xué)反思：
《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人遐想的詩(shī)歌，其語(yǔ)言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。
幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)就語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》作如下反思：
一、以圖片再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，繪制了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手四個(gè)大搖籃，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美。
二、詩(shī)歌和音樂的有機(jī)整合。
詩(shī)和歌本是一家，通過(guò)音樂與詩(shī)歌的有機(jī)整合，深深地感染了幼兒，在活動(dòng)的開始，我和幼兒一起欣賞《搖籃曲》，讓一幼兒搖小床讓小娃娃睡覺，我?guī)ьI(lǐng)幼兒用手臂當(dāng)搖籃隨著音樂搖娃娃進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒感受音樂的意境。還有在引導(dǎo)小朋友有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，我配上了背景輕音樂，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中。
三、視、聽、講結(jié)合。
形象可愛，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺感官，讓幼兒先欣賞，然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力，幫組幼兒完整梳理了詩(shī)歌，自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境和教師鼓勵(lì)、支持的語(yǔ)音激發(fā)了幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，激起了幼兒朗誦的欲望，在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中，教師富有感情的語(yǔ)言、表情、眼神和肢體等動(dòng)作，讓幼兒不知不覺中進(jìn)入到了美妙的境界中，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。
四、不足之處。
幼兒討論環(huán)節(jié)時(shí)間還需稍長(zhǎng)些，沒有很好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造想象，創(chuàng)編時(shí)間的把握稍短了些，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。
在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)增加創(chuàng)編活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
《搖籃》教案設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)意圖
大班詩(shī)歌“搖籃”具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。為此，我依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，為本次教學(xué)活動(dòng)制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo);
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情感情。
2.引導(dǎo)能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.幼兒操作材料：材料紙、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示寶寶，引出課題。
二、欣賞詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.第一次欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
詩(shī)歌的題目是什么?
聽了這首詩(shī)歌，你有什么感覺?
詩(shī)歌中你還聽到了什么?
2.第二次欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
詩(shī)歌中哪些是搖籃?
幼兒操作游戲：找寶寶。
質(zhì)疑：為什么白云要輕輕地飄?浪花要輕輕地翻?風(fēng)兒要輕輕地吹?歌兒要輕輕地唱?
假如你是白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒的話，你是怎么輕輕哄寶寶睡覺的?
三、體驗(yàn)詩(shī)歌情感，嘗試有感情朗誦詩(shī)歌。
1.朗誦對(duì)比(教師和幼兒對(duì)比)。
你喜歡誰(shuí)朗誦的?為什么?(鼓勵(lì)幼兒講出朗誦詩(shī)歌的特點(diǎn))
2. 幼兒分組朗誦。
小結(jié)：如果我們?cè)诶收b時(shí)再加上自己的感情，那就更好聽了。
3.幼兒個(gè)別朗誦。
四、活動(dòng)延伸──仿編詩(shī)歌。
“生活中還有許多搖籃，許多寶寶，讓我們一起把它們也編成好聽的詩(shī)歌。”
《搖籃》教學(xué)反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
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大班語(yǔ)言《搖籃》教案教學(xué)反思(2)
