最新美術(shù)編花籃教案設(shè)計范文
編花籃這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進，從學校教育角度來看，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于編花籃的美術(shù)教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
美術(shù)編花籃教案篇一
教學目標
◆掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
◆養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學過程：
一、激趣引入
1、(課件)展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學生的學習興趣。
2、師出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃展示給學生們看，告訴學生這是老師自制的，激發(fā)學生制作的興趣，調(diào)動他們的制作積極性。讓他們欣賞、審視其美。
揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，板書課題
[興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]
二、探索新知
1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求達到的目標：
(1)花籃由幾部分組成
(2)各部分怎么做(鼓勵學生細心觀察大膽拆開)
2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。
3、生匯報觀察討論結(jié)果。
生a：我們小組發(fā)現(xiàn)這個花籃由三部分組成，有裝飾物;有紙編的小辮，繞成一圈一圈的;有白紙板做的小花籃的輪廓。
生b：我們還發(fā)現(xiàn)花籃的輪廓是由籃提手、籃沿、籃身、籃底幾部分組成。
生c： 我們小組討論發(fā)現(xiàn)花籃的制作過程是：首先要制作出花籃的籃身，然后做籃沿、籃底、籃提手，把這幾部分組合在一起粘好，再編小辮進行卷、貼，放上裝飾物。
4、在學生匯報的基礎(chǔ)上小結(jié)：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。(量、剪、粘過程難度較大，教師可簡單演示。)
[鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到勞動課中，體現(xiàn)學科間整合。]
三、動手操作(放輕音樂)
(一)師強調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：
〈1〉全班六個小組進行評比(分設(shè)六個展示臺)①制作時看哪個組分工合理，進展順利。②制作后看哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。(教師要強調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意)
〈2〉注意安全，保證室內(nèi)衛(wèi)生
(二)制作：
1、小組同學分工制作花籃的各部分
2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整的花籃子。
3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。
(三)活動預(yù)設(shè)：
學生在動手制作過程中可能：
1、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。
2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：A一人牽繩一人編;B一人牽繩兩人編;C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學生提高效率。
3、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵。
4、學生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：A固定花籃轉(zhuǎn)動小辮;B手持小辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。
[制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學習過程，設(shè)置六個小組激發(fā)學生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系]
四、成果展示
1、小組代表展示出自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。
2、生生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。
生a：我最喜歡第3組同學制作的花籃，因為這個花籃顏色鮮艷，裝飾物的運用真正起到畫龍點睛的作用，很漂亮!
生b：我最喜歡第2組同學制作的花籃，因為這個花籃設(shè)計新穎、獨特，比較有個性，而且從它外觀的編制、粘貼看出這組同學做事非常細心、認真!
生c：我最欣賞的還是我們自己組的同學共同制作的花籃，因為它是我們自己親手勞動的成果，怎么看，怎么喜歡!(全班響起掌聲)
生d：我認為每個花籃都非常漂亮，因為它們是我們?nèi)w同學共同智慧的結(jié)晶，我們?yōu)榛ɑ@每部分的制作付出了自己的勞動。(響起激烈的掌聲)
3、同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。
生a(女生)：由于我每天早晨給自己梳頭編小辮，熟練，所以今天編織起來比較快。我從來沒想過編辮子這個“小手藝”竟在學習中派上了用處。(生笑)
生b：在制作過程中開始我們也遇到了困難。例如：分工不合理，小辮在盤繞時沒掌握好的方法，裝飾物搭配不當?shù)鹊?，在同學和老師的幫助下，這些問題都迎刃而解，看著自己的勞動成果，心情無以言表，我想這種感受絲毫不亞于農(nóng)民伯伯豐收時的心情。
4、師生評價
(1)評價最佳作品。
(2)對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。(每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定)
[讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關(guān)注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學生的勞動行為，對學生的熱情也是一種鼓勵。]
五、課堂小結(jié)
美術(shù)編花籃教案篇二
一、教材編花籃分析
本課以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個相關(guān)聯(lián)的學習活動：編花籃和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓練，后者則是利用自編花籃進行基本的插花練習。這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗，通過這兩個活動使學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。
用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機器，甚至可由電腦設(shè)計與控制生產(chǎn)程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因為它是先進手段的本源。從學校教育角度來看，是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。 。
插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學生生活聯(lián)系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學生的游戲制作中。
活動一：學習內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級下冊第10課《編紙條》中學生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進行平面編織練習，本課則要在此基礎(chǔ)上學習構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。
編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵學生積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體形態(tài)的筐籃就行。教材中安排了兩個提示協(xié)助解決難點。1.對比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。2.呈現(xiàn)了三種底面形式，供學生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的四個側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規(guī)把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)。
活動二：學習內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據(jù)地域和學生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本課時學習內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間的位置變化產(chǎn)生的美感。教學中應(yīng)讓學生掌握插花的基本知識和形式美法則：1.花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2.每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。3.花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。根據(jù)花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步驟是：1.根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計插花造型，選擇花材及相關(guān)材料(主要花材、輔助花材、花泥)。2.逐個固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯落有致的姿態(tài)，富有韻律感。
二、教學目標
◆掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
◆了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
◆養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
三、教學思路
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，內(nèi)容是學習立體編織、日常插花等淺顯的構(gòu)成知識，了解基本制作方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，增添生活情趣?？紤]到所用材料的特殊性，在教學組織中應(yīng)強調(diào)教學準備的重要性。當?shù)氐慕?jīng)濟條件、學生的認知程度、制作材料和程序都是制約本課教學活動方式的因素，教師應(yīng)根據(jù)自己的課時目標確定相應(yīng)的教學策略。
活動一的教學程序可安排如下：課前準備——復(fù)習導入——體驗感受——探究表現(xiàn)——欣賞評價。課前讓學生預(yù)先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學時，首先復(fù)習“一提一壓”的編織方法，讓學生上臺試做。教師將學生做的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。學生分組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細觀察這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。
教案的編寫方法
一、教案的內(nèi)容
教案的內(nèi)容一般包括∶(1)授課班級與時間。(2)課題或教學內(nèi)容。(3)教學目標。(4)課型與課時。(5)教學方法。(6)教具準備。(7)教學重點、難點及關(guān)鍵點。(8)教學過程安排及時間分配。(9)作業(yè)。(10)板書計劃及筆記綱要。(11)教后反思。
教學過程的設(shè)計是重點，一般包括∶復(fù)習、引入、新授、練習、小結(jié)、作業(yè)布置等幾項。當前，根據(jù)課程改革的需要，教學過程中還經(jīng)常安排自學、嘗試、探究、討論、反饋、操作、實驗、演示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)。但不管擬定什么環(huán)節(jié)，都要規(guī)劃出具體的活動內(nèi)容、教學步驟、教學方法及板書設(shè)計，即“做什么”“何時做”“怎樣做”都要計劃清楚。
二、教案編寫的步驟與要求
(一)教案編寫的步驟
第一步∶確定目標。在鉆研課標、教材的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的教學目標。
第二步∶確定重、難點及關(guān)鍵點。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位作用，確定本節(jié)課的重點和難點及關(guān)鍵點。
第三步∶選擇方法
第四步∶選擇教學媒體
第五步∶設(shè)計教學全過程的程序及時間安排
第六步∶設(shè)計課堂練習與課外作業(yè)
第七步∶設(shè)計板書
第八步∶教后反思
(二)教案編寫的要求
教案編寫的要求包括∶
1.實現(xiàn)以人為本
把學生放在第一位，根據(jù)學生發(fā)展的需要，確立教學目標。
2.體現(xiàn)系統(tǒng)化教學設(shè)計的理念
教案撰寫要把主要精力放在教材把握、學情考察、教法改進、實踐反思上，盡量減少費時低效、抄錄應(yīng)付檢查的形式化做法。
3.具備重要信息
教案包括課題、教學目標、教學內(nèi)容、教學重點與難點、教學的程序與方法、教學媒體的使用、課時安排、作業(yè)等，它們是構(gòu)成教案的基本要素。這些要素的具體寫法，允許有個人的特色，不必追求統(tǒng)一的模式，但不管那種寫法都要包括這些基本內(nèi)容。
4.編寫教案的要求應(yīng)因人而異、因科而異，區(qū)別對待
從形式上看，教案又可分為詳細教案，簡明教案和微型教案三種。對于新教師，最好先寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時作提示和參考用;經(jīng)驗豐富、教材熟悉，學生了解的老教師可寫簡寒;大多數(shù)教師可寫介于詳簡之間的實用教案。對有些內(nèi)容較多、難度較大的課時無論什么教師都應(yīng)寫出詳案。
5.教案編寫的形式可以多樣化
教案編寫的形式有這樣幾種∶(1)教師個人單獨編寫，體現(xiàn)的是個人的智慧。(2)在個人編寫的基礎(chǔ)上，展開集體討論，可以取長補短，提高教學水平。(3)采取集體編寫的原則，體現(xiàn)群體的智慧。
6.寫好教后反思
教后反思是教案的重要組成部分，每一次上課結(jié)束后，教師都要對自己辛辛苦苦編成的教案，在課堂上實施的情況進行及時地總結(jié)、反思，養(yǎng)成寫課后心得或課后日記的習慣。教后反思的完成，有利于教師將課堂得失與原來的構(gòu)想加以對照分析，使教師的實踐經(jīng)驗進一步上升為理論，為今后的教學、教研提供珍貴的資料。
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