《記念劉和珍君》創(chuàng)新教案設計(2)
2.學習第三部分,思考回答:記主要寫了劉和珍哪些事跡,從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。
寫劉和珍的內容:
開頭:“然而在這樣的生活艱難中,毅然預定了《莽原》全年的就有她”。(分析:“然而”是一個重轉,強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同;“生活艱難”,說明她“預定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中,我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。)
第三部分第2段:“不為勢利所屈,反抗一廣有羽翼的校長的學生”。(校長楊蔭榆,是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學生運動的罪魁禍首,劉和珍勇于反抗,表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;)
和“我”見面,“始終微笑著,態(tài)度很溫和”(表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹;)
“她慮及母校前途,黯然至于泣下”(表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責任感。)
3.學習第四、五兩部分,這兩部分主要追敘愛國青年遇害時的情景,思考這兩部分寫法有什么不同?作者這樣寫的目的什么?
先寫事件概況,再寫事件細節(jié)。以如山鐵證,揭露敵人的暴虐、陰險、卑鄙、無恥的丑惡嘴臉,表達作者的強烈憤慨和無比哀痛之情。
六、小結
作者記敘劉和珍的事跡,表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質,抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情,交待反動文人的中傷,追敘劉和珍的遇難情景,抒發(fā)了作者痛悼死者,痛恨殺人者的悲憤之情。作者以這條感情線索貫穿全文,圍繞 “沉痛的悼念與憤怒的批判相結合”這一中心安排文章幾個部分的內容,使之形成有機的整體。
七、布置作業(yè)
第二課時
一、背誦一二段
二、學習六、七兩部分。
思考:1、第六部分是如何探究事件的教訓影響的?
(A、作者用“煤”作比喻,是從人類歷史進程的高度全面評價“三·一八”事件的——徒手請愿不是一種有效的斗爭形式,為請愿而流血是不值得的。B、作者運用陶潛詩句說明,烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”,因徒手請愿而流血是不值得的,但既然流了血,就一定會產(chǎn)生影響,盡管影響不一定很大,這血也就不算白流了。)
2、第七部分是如何進一步探究事件的意義的?
(一是一般民眾,會從中國女子的英勇斗爭,互相救助,雖殞身不恤的事實中,多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望;二是真正的革命者,將因受到激勵而更加奮勇前進。這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的,謳歌了中國女子勇于獻身的精神,具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。)
三、理解重點句子含義
1、“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”
明確:“直面”中的“面”是動詞,面對的意思;“正視”,正眼看,不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸?!钡娜恕!鞍凑摺焙汀靶腋U摺倍际侵竸⒑驼涞雀锩嗄?。她們在黑暗面前不逃避,在屠殺面前不退縮,她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重,所以她們的“哀痛”超過常人;但她們又堅信黑暗終將過去,并正在為光明的到來而奮斗,所以又是“幸福者”。
2. “慘象已使我目不忍視了,流言尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。
”提示:“已”“尤”時間程度副詞連用,表達強烈遞進語氣。慘象已見軍人兇殘,文人流言比刀槍更加陰險,有形無形的刀槍形成了中國式的專制統(tǒng)治,這種野蠻恐怖的專制統(tǒng)治,使得我們的民族逐漸衰亡,以至默無聲息,可是沉默到極點就是爆發(fā)之時,“不在…….就在……”這一選擇復句,既是對反動派的警告,更是對“后死者”的呼喚、激勵、鼓動。
3 “當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”
提示:第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形,一是表現(xiàn)了三個女子臨難從容,互相救助的精神,二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個方面展開。
第一句接三個女子一方面,先說傷亡情況,著重表現(xiàn)互相救助,沉勇友愛。思路繼續(xù)在三個女子一面展開?!爱斎齻€女子從容地轉輾于文明人發(fā)明的槍彈的攢射中的時候,這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵!”這個“偉大”當然指三個女子偉大。“從容地轉輾”概括了她們在彈雨中互相救助的情況,如此沉勇友愛,確實令人震撼。
接下來又從執(zhí)政府一面說“中國軍人的屠戮婦嬰”,指的是屠戮劉和珍她們?!皨D嬰”這里專指女子,再則她們畢竟年輕,在長者眼里還是娃娃。“八國聯(lián)軍”,并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍,1926年,日本糾合各國軍隊恰好也是八國,所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。段政府背后就是八國聯(lián)軍,所以懲罰學生,也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生。
屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學生也不是兩回事,而是互文,同指制造“三·一八”慘案,是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結,幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學生。這里是善與惡的兩極,在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下,中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”、什么“武功”,所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”?!皞タ儭薄拔涔Α笔撬麄冏约旱目湟?,反語。
4. “嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君!”
提示:這是全文思路的收束?!按恕钡膬热荩荷婕皩α沂康某缇?、對其犧牲精神的評價、對其斗爭方式的總結、對反動軍閥的憤怒聲討、對所謂學者文人的揭露、鞭笞,對庸人警醒的期盼,以及作者奮然前行的決心,等等。再次強調“我說不出話”,表達無盡的悲憤和深深的歉疚之情。
五. 總結。
本文題為“記念劉和珍君”,實際上是以此為切入點,重點評述“三一八”慘案。在文中作者的立場、觀點、態(tài)度非常鮮明。一方面他憤怒地控訴了段祺瑞政府殺害愛國青年的暴行、痛斥了走狗文人下劣無恥的流言,另一方面又無比沉痛地悼念了劉和珍等遇害青年,表達了對烈士的悲哀與尊敬,告誡愛國青年要注意斗爭方式,鼓勵人們要“憤然前行”努力創(chuàng)造一個新世界。學習本文就應透過作者的語言,深入領悟其“悲”“憤”之情。
六、課后練習
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