點線面構成形式教案設計范文
點線面構成形式教案設計范文
點連成線，線組成面，《點線面》可以提高學生的審美情趣和能力，增強對生活的熱愛。下面是學習啦小編為大家整理的關于點線面的構成形式的教案設計，希望對你們有幫助。
點線面教案設計
教學目標
1、了解點、線、面在日常生活以及美術中的廣泛運用和重大的作用。
2、發(fā)現(xiàn)點、線、面的獨特美，能運用點、線、面的獨特美組合成畫。
3、提高學生的審美情趣和能力，增強對生活的熱愛。
點線面教學過程
一. 導入
1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。
2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看!
3. 旁白：看!舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。
4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎?這幅畫里有哪些形狀?(各種各樣的點、線、面)
5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。
二. 教授新課
1介紹點、線、面的知識。
引：什么樣叫點、什么叫線、面呢!?我們一起去探索。
設問:地球在宇宙中,顯得怎樣?
2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?
動畫課件 直觀地了解點、線、面的知識。
2.學習運用小物品制作點、線、面的方法;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。
引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。
設問：看著畫面，你有什么感覺?你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢?畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫?我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢?
培養(yǎng)學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。
3.幫助學生明確課堂學習任務。
引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創(chuàng)造!
設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家?guī)砹耸裁幢硌?
請把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來
根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業(yè)要求，營造學習氣氛。
三. 布置作業(yè)實踐活動的細則，說明評價方法。
1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業(yè)分別評出：創(chuàng)新獎、制作獎、評價獎。
2.各類廢棄物品。
3.幾何形的彩色卡紙。 以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學習氣氛
四. 作業(yè)評價
引：這里的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。
說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
作業(yè)展示板。培養(yǎng)學生的欣賞能力和評價的能力。
點線面構成原理
一、形態(tài)的種類 1、幾何形：直線形、弧線形(可以用工具完成的形態(tài)，例：正方形、三角形、圓形)?！ √攸c：明快、單純、規(guī)整、秩序(例：書、電視機、冰箱、球等)。 2、有機形： 特點：微型機、膨脹、優(yōu)美、彈性(水滴、鵝卵石、扁豆、馬鈴薯等)。 3、不規(guī)則形：手撕形、偶然形、有一定的情態(tài)、情趣。
二、形態(tài)的派生與發(fā)展(邏輯推理思維方法的演習) 例：幾何形--正方形，如何派生變化成各式各樣瓣形態(tài)呢?
思考原則： 1、體量、比例關系的變化： 正方形變成2：3 、2：4 、2：5 、等類推變化其長與寬的的體量比例關系，可不同的長方形。 2、方向關系的變化： 變化體量比例關系后，改變其方向角度，30 ，50 ，70 等類推，也是派生發(fā)展形態(tài)的一種手法。 3、位置關系的變化：改變各形態(tài)在限定空間中的位置關系，也可獲得不同的單位形態(tài)。 4、肌理關系的變化： 5、色彩關系的變化：均會出現(xiàn)不同性格、不同情態(tài)的單位形態(tài)(簡稱單形)
三、單形造型法
1、加法：形+形 = 另一單形 幾何形+幾何形 例：正方形+三角形 、正方形的派生形(長方形)+三角形的派生(類推) 幾何形+有機形 例：正方形+雞蛋形 幾何形+不規(guī)則形 有機形+不規(guī)則形 例：杯子------長方形+圓環(huán) 鎖頭------正方形+圓環(huán) 雨傘------三角形+細長方形 臺燈------三角形+球形 組合方法：(圖1,2) 連接法：形與形外形接觸，互不遮擋，保持原型特點。 聯(lián)合法：形與形局部聯(lián)合，組成另一個形象。(CorelDRAW電腦軟件中用“焊接”命令)?！ 》蛛x法：形與形并列保持一點距離，蹭出現(xiàn)負形。
2、減法：形-形=另一單形 幾何形-幾何形 幾何形-有機形 幾何形-不規(guī)則形 組合方法：(圖1、2) 減缺法：一個形被另一個形剪去，出現(xiàn)新的形態(tài)?！ ?CoreDRAW 電腦軟件用“修剪”命令)。
3、加減法綜合 減-加一法 用一個形減去一處補在另一處，聯(lián)合成另一個新形態(tài)?！ p二加二法 (以上方法類推) 減二加一法 圖2是按照邏輯推理的思考方法，把形態(tài)的種類、形態(tài)派生與發(fā)展的方法、單形造型的加減法等，用條理規(guī)則的座標形式，一目了然地展示在一張紙上。平面構成的第一張作業(yè)，就是在訓練學生善于把多樣的構成方法，用邏輯推理方式進行歸納整理，使發(fā)展造型的脈絡更為清晰明確，讓學生有創(chuàng)造形態(tài)的方法與思考的空間。
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