電腦美術(shù)：對稱圖形教案
電腦美術(shù)：對稱圖形教案
如果一個圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做對稱圖形。下面是學習啦小編為大家整理的電腦美術(shù)之《對稱圖形》的教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《對稱圖形》教案設(shè)計一
教學目標：
知識與能力：掌握Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關(guān)系。
過程與方法：試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設(shè)計多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱圖案。
情感態(tài)度與價值觀：用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術(shù)學習的多樣表現(xiàn)形式。
教學重點：
學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。
教學難點：
運用多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。
教學過程：
一、導入新課
1.演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學生學習電腦繪畫的興趣。
2.欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術(shù)的意義。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。
2.師歸納小結(jié)，引出"復制、粘貼"命令。
3.熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。
4.熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”、“拉伸、扭曲”選項。
三、賞分析引導
1、學生仔細看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點。
2、欣賞教師作品。
3、欣賞教師演示的方法，制作對稱圖案：
(1)用鉛筆工具設(shè)計圖案的一半。
(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。
(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。
(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行“復制、粘貼”命令，在圖像菜單下執(zhí)行“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。
4、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。要使圖畫有變化，應注意：
(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。
(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。
四、嘗試制作
1.布置作業(yè)：選用自己喜歡的畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中的各種工具設(shè)計并畫出一個有趣的圖形(單獨紋樣)，然后按照一定的方式進行復制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的對稱圖形。
2.作業(yè)要求：
(1)大膽、自由地創(chuàng)意和繪制;
(2)圖案簡潔明了，色彩鮮明突出，排列有序整齊
3.學生完成作業(yè)后，力求保存在教師機器上。
五、自評互評
評價、交流、展示：
1.引導學生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進行評價和交流。
2.小組單位展示、評述學生自己的作品。
3.學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
六、課后拓展
1.把對稱圖案作連續(xù)圖案或構(gòu)成設(shè)計練習。
2.鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設(shè)計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設(shè)計。
3.指導學生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌面、地面和椅子。
《對稱圖形》教案設(shè)計二
教學目標：
(一)知識目標：觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱的含義，會畫軸對稱
圖形和對稱軸。
(二)能力目標：使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念。逐步
培養(yǎng)學生主動探究、探索解決問題方法的能力。
(三)情感目標：使學生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實生活、自
然世界中豐富的對稱現(xiàn)象，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。
教學重點：認識軸對稱圖形，畫軸對稱圖形。
教學難點：認識圖形，建立空間觀念
教學過程：
一、談話導入
師：你的愛好是什么?(請幾名的學生說說自己的愛好)
生：我的愛好是畫畫。
生：我的愛好是聽歌、上網(wǎng)„„
生：我的愛好是學習。
„„„„
師：那你們想知道老師的愛好是什么嗎?
生：想
師：老師愛好剪紙，想看看老師是怎樣剪嗎?
生：想。
老師一邊演示剪紙的步驟，一邊引導學生說一說：
老師先把一張長方形的紙做什么?(對折)然后在對折后的紙上畫出一個圖案，最后把這圖案剪下來。你看看老師剪出來的圖案，是怎樣的?(只有一半)
師把剪下的圖案打開，問：你現(xiàn)在看到的圖案是怎樣的?這些圖案有什么特征?
生：能看到一個完整的圖案。
生：這些圖案左右兩邊一樣，左右兩邊的大小相等„„„„
師：你們能不能像老師一樣剪出有這樣特征的圖形。
生：能。
師：請大家動手剪一剪，看誰剪出的圖案最有創(chuàng)意。
二、新授
1、認識對稱軸
師： 都剪好了嗎?
師：把你們剛才剪的圖形打開，你有什么新的發(fā)現(xiàn)!
生：有折痕!
師：你能給這條折痕去個名字嗎?
生：中間線，折痕線，折線，對稱軸„„„„
師：我們的數(shù)學家把折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
師：想知道對稱軸是怎樣畫嗎?(想)請你們打開書本P100找找對稱軸的畫法。
生看完后匯報：
師：你能說說對稱軸是怎樣畫的嗎?
生：在折痕上畫一條直直的虛線。
注：師強調(diào)對稱軸是畫虛線
生嘗試畫出一些圖形的對稱軸。
2、認識軸對稱圖形
課件出示軸對稱圖形折的過程。
師：我們把這些圖形沿著這條對稱軸對折后，看看會有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)，對折后兩邊的圖形對得齊齊的，不多不少!
生：我發(fā)現(xiàn)，有一半的圖形被另一半的圖形擋住了!
生：我發(fā)現(xiàn)。對折后兩邊的圖形重合在一起。
師：想知道數(shù)學家是怎樣說的嗎?(想)
課件出示軸對稱圖形的概念。
師：數(shù)學家是怎樣說的?對折后的圖形怎樣?(讓學生找出“完全重合”這個詞，從而認識軸對稱圖形)
3、判斷軸對稱圖形
師：在小學五年多的時間里，我們已經(jīng)學過了很多的平面圖形，如三角形、梯形、平行四邊形、圓形。(邊說邊課件演示這些圖形，讓學生回憶一下)
師：在這么多的圖形中，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢?(有)下面老師想跟大家玩一個游戲：老師說判斷，如果你認為它是軸對稱圖形的請你站立，如果你認為它不是軸對稱圖形的就坐著不動。明白沒有?(明白了)
師：現(xiàn)在開始!
師：(拿出一個長方形)，想一想，是起立還是坐著!
(全體學生都起立了)
師：恭喜你們，都答對了。請坐!長方形是軸對稱圖形!
師：(拿出正方形)判斷!
(學生全體起立了)
師：好!正方形是軸對稱圖形，答對了，請坐!
老師接著拿出一般三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓形讓學生判斷，最后，拿出平行四邊形，判斷!
(有的學生站立了，有的學生坐著，有的站立后有坐下來。)
師：為什么會這樣呢?請你來說說你的看法。(先請坐著的學生說說為什么不動?再請站立的學生說說站立的原因?)
師：看來，同學們都有不同的看法，下面請你從信封里拿出平行四邊形，一起來研究，它到底是不是軸對稱圖形呢?(小組合作研究、探討)
學生匯報
師：請你來說說你們小組的意見。
生：在這些平行四邊形里，有的是軸對稱圖形，有的不是軸對稱圖形，平行四邊形不一定是軸對稱圖形!
師：謝謝你那么精彩的解析。那你們有沒有發(fā)現(xiàn)是軸對稱圖形的平行四邊形有什么特點?
生：四條邊都相等。
師：請你們驗證一下。(生用尺子量一量)
像這個四條邊都相等的平行四邊形我們又可以把它叫做菱形，我們以后會繼續(xù)學習的。
4、練習
(1)書本P100/做一做。
(2)書本P101/做一做的第1題。
(3)判斷題(課件出示)
5、欣賞圖片
(1)找軸對稱圖形
師：在日常生活中，還有很多物體具有這樣的特點，你能找一找嗎? 學生找出生活中關(guān)于軸對稱圖形的物體。
(2)欣賞軸對稱圖形
師：其實在我們的生活中還有許多對稱的物體，讓我們共同欣賞一下! (課件展示)
師：看了這些，你有什么感受?
三、全課總結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲?
四、課外延伸
你能畫出下面圖形的對稱軸嗎?(書本P/101的第2題)
《對稱圖形》教案設(shè)計三
教學目標：
1、在操作活動中認識對稱軸，使學生進一步認識軸對稱圖形的特征。
2、感受不同的軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)可能是不一樣的，掌握畫一些簡單軸對稱圖形的對稱軸方法。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、自主探究能力和動手操作能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的興趣。
教學重點：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程。
教學難點：畫平面圖形的對稱軸。
教學準備：長方形、正方形紙片各一張，第1題的六個圖形及紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、教師折、學生發(fā)現(xiàn)：中間有一條折痕，這條折痕所在的直線就是對稱軸。
2、引入新知：今天我們繼續(xù)研究軸對稱圖形，它們的對稱軸又有什么特征?
二、自主學習，小組探究。
1、認識軸對稱圖形的對稱軸以及畫法：讓學生在課桌上動手模仿折、老師講解。
2、教學找長方形的對稱軸
?、乓龑W生找出對稱軸:教師拿出一張長方形紙;教師把長方形豎著對折。
談話：這張長方形紙老師通過對折找到了它的一條什么?
如果有學生回答折痕，教師可以引導學生表述為：對稱軸。
提問：你有不同的折法嗎?
指名學生上臺展示不同折法。(學生會沿著寬對折)
教師及時表揚：果然與老師的折法不同，真棒。
在座的學生可能有不服氣的。如有，可以找其說一說。
談話：下面在座的各位也能做到這么棒嗎?(能)能不能不是靠嘴說的，而是靠行動來展現(xiàn)的。
學生動手操作，并畫出對稱軸。
教師指名一學生展示，并把他的作品貼在黑板上。(與長方形對應)
提問：通過對折,我們發(fā)現(xiàn)了長方形紙有幾條對稱軸?(兩條)
(2)探究畫對稱軸的方法。
談話：剛才我們是通過對折長方形紙的方法找到了對稱軸，可黑板上的長方形可以拿過來對折嗎?(不可以)那該怎么辦呢?
學生小組討論，交流找對稱軸的方法。
方法一：用一張同樣大的長方形紙來對折，找到后再到黑板上畫出來;
方法二：先量出長方形對邊的中點再連線
教師可以用手勢來引導對稱軸兩邊的距離是一樣長的。
針對方法二提問：你是怎么找到長邊中點的? (量一量)談話:我告訴你這個長方形的長是30厘米,怎么找這條邊的中點?15厘米處。這條邊的中點跟上面的一樣。然后把兩個中點用點劃線連起來。
指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。
讓學生各自在課本上畫長方形的對稱軸，畫好后同桌檢查。
同時指名一學生上黑板上畫，然后全班交流。
提問：黑板上長方形對稱軸這一欄應該填上幾條?(2條)
2、探索正方形的對稱軸。
讓學生每人拿出一張正方形紙。
談話：請你用剛才研究長方形的方法，找到正方形所有的對稱軸。學生動手操作。 指名一學生提問：你通過對折找到了幾條對稱軸?
回答一：2條
根據(jù)回答教師可以再找其他同學提問：你找到了幾條?(4條)教師可以表揚這位同學，并不是他的答案準確，而是聽到了不同的聲音，在課堂上只有一種聲音那多單調(diào)啊! 討論兩種答案誰對，動手折一折說一說。
回答二：4條
根據(jù)回答可以再找找其他同學他們的回答是多少。
指名學生上臺說說哪四條。
提問：斜的這條你是怎么找到的?(學生斜著對折)你們和他找的一樣嗎?
學生在學案紙上畫出正方形的4條對稱軸。
學生完成后上臺展示。
原來老師和你們畫的也是一樣的并在黑板上相對應的填上4條。
三、匯報交流，評價質(zhì)疑
1、探索其他平面圖形的軸對稱現(xiàn)象。(談話：長方形、正方形都是我們生活中最常見到的圖形，老師這還有幾個圖形，想試試身手嗎?)(想)
逐一出示想想做做1的相應紙片
以小組為單位，每組的組長把老師給你們事先準備好的圖案拿出來。
每個組員可以先大膽的猜測哪些是，哪些不是，然后在6個人合作，折一折、比一比，驗證一下你的猜想，可以嗎?
學生猜，驗證，教師巡視并參與到討論中。
指名一個小組上臺匯報。(每人手拿一個圖形一一演示)
?、拧⒅v解本題中的三角形是特殊的三角形，它叫等腰三角形。
等腰三角形的對稱軸只有一條。完成講解并板書
?、啤⒅v解平行四邊形
提問：平行四邊形它不是軸對稱圖形，但特殊的平行四邊形例外。
教師指向菱形講解
這個四邊都相等的平行四邊形叫菱形，它有兩條對稱軸。
2、出示第2題相關(guān)圖片，學生獨立完成后交流、匯報，教師補充。
3、探索正多邊形的邊與軸的關(guān)系。
課件出示想想做做第4題
談話：下面有四個正多邊形你能找出每個圖形的對稱軸嗎?能找?guī)讞l就找?guī)讞l。
學生看書本動手畫一畫，再小組討論。
名 稱： 等邊三角形 正方形 正五邊形 正六邊形
邊 數(shù) ：3、4、5、6。 對稱軸條數(shù) :3、4、5、6。
說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么? 。
引導學生總結(jié)：正幾邊形就有幾條對稱軸。
談話：這兒還有一個圖形(指向圓)每個小組都有一張圓形紙片，從組長開始每個組員都折一折，看看有多少種不同的折法。
小組內(nèi)交流并回答。(根據(jù)討論圓有無數(shù)條)
教師鼓勵：老師感到同學們的思維火花在跳動，圓無論怎么對折，都可以是軸對稱圖形，所以它有無數(shù)條。
4、找影子(教師指向黑板上的軸對稱圖形)
談話： 軸對稱圖形的兩邊是完全重合的，給你一邊，你能畫出另一邊嗎?(能) 小黑板出示想想做做第3題
我們來場比賽，老師和在座的各位一起畫，看誰準確無誤的先完成。
開始!
教師可以找?guī)讉€寫的快的學生上臺來展示，并說說方法。然后再把老師完成的作品展示交流。 總結(jié)：找出圖形中的對應點
四、抽象概括，總結(jié)提升
這節(jié)課我們繼續(xù)研究了軸對稱圖形，你有什么新的收獲?
五、鞏固應用，拓展提高
1、下列圖形中對稱軸條數(shù)最多的是( )
A.正方形 B.長方形
F.角 C.等腰三角形 G.線段 D.等腰梯形 I.正五角星 E.等邊三角形 H.圓
2、請觀察并指出哪些是軸對稱圖形，哪些圖形成軸對稱
.
使用說明：
教學反思
2、使用建議 3、需破解的問題。
《軸對稱圖形的對稱軸》說課稿
一、說教材
本課教學內(nèi)容是：蘇教版四年級下冊第八單元第62~63頁。學生在三年級下冊已經(jīng)初步認識了軸對稱圖形和對稱軸,也接觸過根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半的過程。那么本課要在這基礎(chǔ)之上,著重在對
教學目標：
知識目標:
(1)讓學生經(jīng)歷長方形,正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程,會畫簡單的幾何圖形的對稱軸.
(2)根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半,并借此加深對軸對稱圖形特征的認識,發(fā)展空間觀念. 能力目標：在學習過程中培養(yǎng)學生大膽猜想,分析判斷,動手操作,實踐驗證的能力.
情感目標：進一步感受對稱美,感受數(shù)學知識在生活中的運用,增加學習數(shù)學的興趣.
教學重點：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形,正方形對稱軸條數(shù)的過程.
教學難點：正確畫出平面圖形的對稱軸.根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出軸對稱圖形的另一半。
二、說教法和學法
《數(shù)學課程標準》指出：
三、說教學準備
帶有圖案紙片,平面圖形等。
四、說教學流程
(一)導入新課
通過動手折，引出折痕和對稱軸、對稱圖形。
(二)動手操作,探索新知，這部分我分為三個層次來教學：
1、探索長方形對稱軸。2、指導學生畫對稱軸。3、探索正方形的對稱軸和長方形的對稱軸。首先第一部分探索長方形的對稱軸,我充分考慮到學生的學情,他們是有能力根據(jù)以往的知識經(jīng)驗進行操作并得出結(jié)論:長方形有2條對稱軸,可以上下對折,也可以左右對折.這對于學生來說,并不難,所以我沒有在這里放過多的時間.
2、指導學生畫對稱軸
我把教學的重點放在了第二層次指導學生畫對稱軸上.引導學生思考:剛才同學們是通過對折的方法找到對稱軸的位置的,可是很多軸對稱圖形是不能對折的,比如黑板上的這個長方形,你怎樣來畫出這個長方形的對稱軸呢
由此激發(fā)學生探索的欲望,嘗試自己畫長方形的對稱軸,然后交流自己的方法.
而老師要做的是在學生自主探索的過程中,引導學生規(guī)范方法,在長方形中,只要找到兩條寬(長)的中點這兩個關(guān)鍵的點,就能很快地確定對稱軸的位置,連接兩個中點,就是一條對稱軸,正確規(guī)范地畫出長方形所有的對稱軸.
[此處的設(shè)計意圖在于經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形對稱軸條數(shù)的過程,提出問題引起學生的質(zhì)疑,思考,進而自主地探索,嘗試,想出解決的方法,解決這個問題,使解決問題真正成為因為學生需要而去解決.充分體現(xiàn)學生學習的主體性,提高學生的自我發(fā)展.而教師的示范作圖和必要的講解使學生對知識的掌握更規(guī)范,嚴謹.]
3、正方形的對稱軸
在第三層次探索正方形的對稱軸過程中,我先讓學生猜測它有幾條對稱軸,然后自己動手折一折,操作驗證,再在書上畫出結(jié)果,有了長方形對稱軸的探索基礎(chǔ),學生能輕松找到并畫出正方形的所有對稱軸.
最后,我追問:你在畫對稱軸時是怎么確定關(guān)鍵的兩個點的 再次強調(diào)圖形對稱軸的正確,規(guī)范畫法,加深對軸對稱圖形對稱軸的認識.
【設(shè)計意圖:有了前面長方形對稱軸的探究經(jīng)歷,放手讓學生嘗試折一折,作圖等方法,認識正方形的對稱軸,啟發(fā)他們通過操作自己發(fā)現(xiàn)正方形有四條對稱軸,正確畫出正方形的對稱軸.這樣很好地突出本課的重點,突破本課的難點.】
(三)鞏固深化,拓展應用
練習部分,我比較注重對習題的開發(fā)和利用,進行適當?shù)仨樞蛘{(diào)整,拓展和延伸,使練習部分成為本課的亮點.主要分為5個層次來練習.
1,想想做做第1題
是對基礎(chǔ)知識的鞏固.
2, 比較復雜圖案的對稱軸.(想想做做第2題)
學生在完成題目要求后,我又追問:你在找,畫它們的對稱軸的時候可以把它們和我們學過的圖形聯(lián)系起來嗎 分別是哪些圖形
這樣的追問培養(yǎng)學生經(jīng)常思索的良好品質(zhì),學會知識的整理,遷移,歸類,更好地解決問題.
3,正多邊形的對稱軸.(想想做做第4題)
在學生完成畫出正多邊形的對稱軸后,我適當追問,引起學生思考:按照這樣推斷,那正七邊形會有幾條對稱軸 正十邊形呢 正一百邊形呢 那么這個規(guī)律可以怎么說
讓學生歸納總結(jié)出這道題中隱含的規(guī)律:正幾邊形,就有幾條對稱軸.
此外,又延伸了一下圓的對稱軸知識,了解當正多邊形的邊數(shù)越多,就越接近圓形,圓有無數(shù)條對稱軸.
4,想想做做第3題:根據(jù)對稱軸所在的位置,畫出它的另一半使它成為一個軸對稱圖形.這里,我也非常注意體現(xiàn)學生的自主性和對學生方法的指導,讓學生想一想怎樣找最準確.
強調(diào)：找出圖形中的對應點。
(四)總結(jié)欣賞,反思延伸
讓學生說說你有什么新的收獲，老師適當補充歸納。
【設(shè)計意圖:通過總結(jié)整理,梳理知識,在頭腦中形成清晰地知識結(jié)構(gòu).欣賞生活中的軸對稱圖形,感受生活中的美,并使學生對中華民族的敬佩之情油然而生.】
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